Orientación Educativa en la familia y en la escuela. Casos resueltos

Auteur: Martínez González, María de Codés; García Mediavilla, Luis
Éditeur: Dykinson
ISBN: 9788497720878
eISBN Pdf: 9788413249582
Lieu de publication: Madrid , Spain
Pages: 208

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Índice
Presentación
Capítulo 1. La orientación educativa en la familia y en la escuela: fundamentos, funciones y áreas de intervención
- 1. Principios y supuestos que fundamentan y vertebran la acción orientadora
- 2. Funciones generales de la orientación educativa en la familia y en la escuela
- 3. Áreas de intervención en la escuela y en la familia
Capítulo 2. El modelo conductual-cognitivo de orientación educativa: fundamentos teóricos y técnicas
- 1. Fundamentos teóricos del modelo conductualcognitivo
  - 1.1. Introducción
  - 1.2. Aproximaciones al concepto Modificación de Conducta
  - 1.3. Plan de actuación: programa de Modificación de Conducta
- 2. Técnicas conductuales
  - 2.1. Técnicas para enseñar-aprender conductas
    - a. Modificación del ambiente físico
    - b. Comunicación positiva
    - c. Instigación verbal
    - d. Modelado
    - e. Desvanecimiento de la estimulación precedente
    - f. Moldeamiento
    - g. Encadenamiento
    - h. Entrenamiento en generalización
  - 2.2. Técnicas para incrementar el número de conductas positivas
    - a. Reforzamiento positivo
    - b. Reforzamiento negativo
    - c. Principio de Premack
    - d. Contrato de contingencias
  - 2.3. Técnicas para mantener y generalizar conductas aprendidas o modificadas
    - a. Reforzamiento intermitente
    - b. Reforzamiento intermitente de intervalo fijo
    - c. Reforzamiento intermitente de intervalo variable
    - d. Reforzamiento intermitente de razón fija
    - e. Reforzamiento intermitente de razón variable
  - 2.4. Técnicas para reducir y extinguir conductas
    - a. Reforzamiento diferencial de tasa baja
    - b. Reforzamiento diferencial de otras conductas
    - c. Reforzamiento de conductas alternativas
    - d. Costo de respuesta
    - e. Economía de fichas
    - f. Tiempo fuera de reforzamiento
    - g. Sobrecorrección
    - h. Saciedad y práctica negativa
    - i. Castigo
  - 2.5. Técnicas para reducir y eliminar la ansiedad
    - a. Inhibición recíproca o desensibilización sistemática
    - b. Imaginación emotiva
- 3. Técnicas cognitivas
  - a. Autocontrol
  - b. Autoinstrucciones
  - c. Resolución de problemas
Capítulo 3. Casos resueltos según la metodología conductual-cognitiva
- 1. Jorge provoca el rechazo de sus compañeros
- 2. Carlos tiene celos de su hermanita
- 3. Los alumnos de 4º son indisciplinados
- 4. Enrique no se siente querido por su profesora
- 5. Paula fracasa en los estudios y no confía en sí misma
- 6. Teresa y maría no saben estudiar
- 7. Tinuca mejora sus técnicas de estudio
- 8. La dislexia de patricia
Capítulo 4. El modelo sistémico: fundamentos teóricos y técnicas
- 1. Introducción
- 2. Teorías que fundamentan el modelo sistémico
  - 2.1. Teoría General de Sistemas (TGS)
  - 2.2. Teoría Sistémica-Ecológica del Desarrollo Humano
  - 2.3. Otras teorías
- 3. Valoración del modelo
- 4. Plan de intervención
  - 4.1. El diagnóstico o fase de valoración
  - 4.2. Fase de intervención
  - 4.3. Fase de seguimiento y evaluación final
- 5. Técnicas y estrategias
  - 5.1. Técnicas y estrategias conductuales
  - 5.2. Técnicas cognitivas y metacognitivas
  - 5.3. Estrategias y técnicas específicas para la mejora del aprendizaje escolar
  - 5.4. Técnicas multimodales y molares
  - 5.5. Otras estrategias
Capítulo 5. Casos resueltos según la metodología del modelo sistémico
- 1. La irritabilidad de alfredo
- 2. La inestabilidad emocional de jorge
- 3. El desamparo afectivo de cristina
- 4. La ansiedad de emilia y su fracaso escolar
- 5. La indisciplina de luis
- 6. La apatía de nieves
- 7. El fracaso escolar de olegario
- 8. Las conductas regresivas de begoña
- 9. El desequilibrio psicológico de margarita
- 10. Los conflictos afectivos de andrés y su problema disléxico
- 11. El bloqueo afectivo de miguel y su fracaso escolar
- 12. Las altas capacidades de raúl
- 13. La dislexia de raquel interfiere en su aprendizaje
Capítulo 6. Programas de orientación educativa en los contextos escolar y familiar
- 1. Programas para el desarrollo personal y social
  - 1.1. Programas para la mejora del Autoconcepto-autoestima
  - 1.2. Programas de Habilidades Sociales
  - 1.3. Programas de Habilidades de Vida
  - 1.4. Programas para el desarrollo y clarificación de Valores
  - 1.5. Programas para la Autogestión de la conducta
  - 1.6. Programas para la Toma de Decisiones
- 2. Programas de apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje
  - 2.1. Programas para el desarrollo cognitivo
    - 2.1.1. Programas que entrenan en operaciones cognitivas básicas y metacognitivas
    - 2.1.2. Programas basados en el desarrollo de principios heurísticos
    - 2.1.3. Programas que desarrollan el pensamiento formal
    - 2.1.4. Programas para leer comprensivamente
    - 2.1.5. Programas que enseñan a pensar a partir de la composición escrita
  - 2.2. Programas de técnicas y hábitos de estudio
  - 2.3. Programas de motivación en el aula
- 3. Programas para la atención a la diversidad
  - 3.1. Programas para personas con discapacidad y dificultades de aprendizaje
  - 3.2. Programas para alumnos de altas capacidades
  - 3.3. Programas para alumnos en situación de exclusión social o pertenecientes a minorías
- 4. Programas de orientación familiar
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