Catedrático de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Valladolid (1986-2010), Mercedes de la Calle Carracedo, María Sánchez Agustí
Aprendizaje de la historia y alfabetización mediática e informacional, Concha Fuentes, Lydia Sánchez, Carolina Martín-Piñol
1. Introducción
2. Alfabetización mediática e informacional
3. Conclusiones
Desafíos de la didáctica de la historia ante los retos del mundo digital, Juan Carlos Colomer Rubio
1. Introducción
2. Del homo sapiens al “homo protesicus”: ¿cambios o permanencias?
3. Desafíos de la didáctica de la historia en la era digital
4. Épilogo
Reorientación cognitiva y ética. Retos de la didáctica de la historia en la contemporaneidad, Nilson J. Ibagón, Carolina Abadía-Quintero, Óscar Castro-López
1. Introducción
2. Reorientación cognitiva. una reivindicación necesaria.
3. Reorientación ética. un objetivo formativo inaplazable.
4. Conclusiones
Lecturas y escrituras epistémicas en la formación de profesores de historia: Resultados de la aplicación de una secuencia didáctica para integrar información de fuentes, Marisol Velásquez Rivera, Jean Carlos Órdenes Soto, Milena Vidal Arancibia
1. Introducción
2. Marco conceptual
3. Marco metodológico
4. Presentación y discusión de los resultados
5. Comentarios finales
Cuestionario para conocer las concepciones de enseñanza de la historia, Carolina Chávez Preisler
1. Introducción
2. Marco teórico
3. Marco metodológico
4. Resultados
5. Conclusiones
Recreación de una experiencia arqueológica para enseñar historia en educación primaria, Mario Corrales-Serrano, María José Merchán
1. Introducción
2. Material y método
3. Resultados
4. Discusión y conclusiones
Conceção e desenho dos instrumentos de um estudo, com professores e alunos portugueses do 2.o ceb, para o desenvolvimento da empatia histórica e do pensamento histórico, através de temas controversos, Sofia Marques, Maria Glória Solé
1. Introdução
2. Empatia histórica e questões controversas
3. Metodologia da investigação
4. Desenho e conceção dos instrumentos de recolha de dados
5. Resultados do estudo piloto
6. Conclusões
Que ideias sobre mudança em história revelam os alunos do 1.º ceb?: Um exercício contrafactual inserido num percurso de aprendizagem mediado pelo uso das tic, Vânia Graça, Glória Solé
1. Introdução
2. A Importância do trabalho com conceitos metahistóricos – mudança em história
3. Metodologia de investigação
4. Análise e discussão dos resultados
5. Considerações finais
Canciones para la didáctica de la historia en la formación de futuros docentes, María José Merchán, Mario Corrales-Serrano
1. Introducción
2. Metodología
3. Resultados
4. Análisis de los resultados y conclusiones
Archivos escolares y comunidades educativas en santiago (chile): reescribiendo la historia a través de su patrimonio documental, Leonardo Cisternas Zamora
1. Introducción
2. Marco conceptual
3. Marco metodológico
4. Resultados
5. Conclusiones
¿Cómo enseñar patrimonios controversiales en educación infantil? conocimiento especializado y reflexión para la formación docente, Elisa Arroyo Mora, M.ª Isabel Pascual Martín, Luis Carlos Contreras González, Myriam J. Martín Cáceres, José María Cuenca López
1. Introducción y marco teórico
2. Metodología
3. Resultados
4. Discusión y conclusiones
Educación histórica y evaluación en educación primaria: Diseño y validación de la escala evadoalfa para docentes, Alumnos y familias, Alicia Antolinos-Sánchez, Juan Ramón Moreno-Vera, Francisco Javier Trigueros-Cano
1. Introducción
2. La importancia de la evaluación de las competencias de pensamiento histórico en la ley orgánica 3/2020, de 29 de diciembre
3. Método
4. Discusión y conclusiones
Educación contra intolerancia. La labor humanitaria de ángel sanz briz y la pedagogía del holocausto, Miguel Ángel Pallarés Jiménez, Jesús Gerardo Franco-Calvo, José Manuel González-González
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