Estimulación del desarrollo en la infancia

Inteligencia, lenguaje, afectividad y otras áreas

Autor: Ibáñez López, Pilar; Alfonso, Cristina
Editor: Dykinson
ISBN: 9788490314630
eISBN Pdf: 9788413249162
Lloc de publicació: Madrid , Spain
Pàgines: 224

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Índice
Autoras
Prólogo
Primera parte
- Capítulo I. Inteligencia
  - 1. Desarrollo cerebral
    - 1.1. Influencia de la alimentación y estímulos en niños
    - 1.2. Influencia de la alimentación y estímulos en animales
  - 2. Estructura cerebral: configuración por la acción
  - 3. Niños inteligentes
    - 3.1. Inteligencias y ambientes: Nociones
    - 3.2. ¿Herencia o ambiente?: Nociones
  - 4. Cómo desarrollar la inteligencia: Reflexiones y orientaciones
- Capítulo II. Afectividad e inteligencia
  - 1. Equilibrio afectivo: Su influencia en el desarrollo emocional, intelectual y físico
  - 2. Deprivación afectiva: Situaciones y conductas a potenciar y a evitar
    - 2.1. Niños en instituciones
    - 2.2. Niños en hogares problemáticos
    - 2.3. Adopciones
  - 3. Un niño enfermo: Incidencia en las relaciones afectivas familiares
  - 4. Influencia de la afectividad en el desarrollo de animales: Experiencias
  - 5. ¿Cómo desea que sea su hijo?
    - 5.1. Importancia del afecto de los padres en la infancia
    - 5.2. Configuraciones de personalidad por errores educativos en la infancia
  - 6. Cómo desarrollar la afectividad y la inteligencia: Reflexiones y orientaciones
- Capítulo III. De la teoría a la práctica: Ser padres
  - 1. Los buenos padres: Según las opiniones de la gente
  - 2. Preparación para ser padres de hijos sanos (psíquica y físicamente)
    - 2.1. Factores a considerar antes de una gestación
      - 2.1.1. Edad de gestación
      - 2.1.2. Consejo genético
    - 2.2. Factores a controlar durante la gestación
      - 2.2.1. Aporte genético
      - 2.2.2. Consumo de drogas
      - 2.2.3. Cuidados físicos de la embarazada
  - 3. Cómo prepararse para ser padres de hijos sanos: Reflexiones y orientaciones
- Capítulo IV. Madre e hijo durante la gestación
  - 1. Influencia de las emociones de la embarazada en el hijo y en el parto
    - 1.1. Antecedentes históricos
    - 1.2. Planificar el embarazo o desearlo
    - 1.3. Afectividad: Papel del futuro padre y ambiente
    - 1.4. Cuidados emocionales de la embarazada a sí misma y a su hijo
  - 2. El niño en la madre: Vida antes de nacer
    - 2.1. La estimulación en el feto
    - 2.2. Desarrollo de los sentidos y motricidad en el útero
      - 2.2.1. Oído
      - 2.2.2. Tacto
      - 2.2.3. Gusto
      - 2.2.4. Vista
      - 2.2.5. Olfato
      - 2.2.6. Motricidad
  - 3. Cómo actuar durante el embarazo: Reflexiones y orientaciones
- Capítulo V. El bebé en el mundo
  - 1. Parto
    - 1.1. Parto ecológico
    - 1.2. Entorno del parto
  - 2. Recién nacido y madre
    - 2.1. Creación de vínculos afectivos
    - 2.2. Posibles dificultades en la creación de vínculos
    - 2.3. Primeras comunicaciones entre el bebé y la madre: Instinto y fisiología
      - 2.3.1. De la madre al bebé
      - 2.3.2. Del bebé a la madre
  - 3. El recién nacido separado de su madre
    - 3.1. Nidos o nursería
    - 3.2. Niños prematuros/niños en incubadoras
  - 4. Evolución de los sentidos del bebé
  - 5. Evolución en la socialización
    - 5.1. Importancia de la mirada
    - 5.2. La mirada y los movimientos de cabeza: Un lenguaje
    - 5.3. La sonrisa
    - 5.4. El llanto
    - 5.5. Interrelaciones
  - 6. Cómo incrementar las primeras relaciones entre bebé y madre: Reflexiones y orientaciones
- Capítulo VI. Estimulación de la inteligencia durante el primer año de vida
  - 1. Los padres: Reorganización de la vida familiar ante la llegada del nuevo miembro
  - 2. Estimulación, un medio para la evolución de la inteligencia
    - 2.1. ¿Todos los bebés son iguales?
    - 2.2. Estimulación y atención
  - 3. Modelos de estimulación a través de cuidados habituales al niño
    - 3.1. Utilidad de las escalas de desarrollo
    - 3.2. Estimulación básica (desde 0 a 1 año)
      - 3.2.1. Uso del mobiliario infantil para la estimulación
      - 3.2.2. Estimulación a través de la alimentación
      - 3.2.3. Estimulación elemental por áreas del desarrollo
  - 4. Cómo ayudar a la evolución de la inteligencia: Reflexiones y orientaciones
- Capítulo VII. Estimulación de la inteligencia desde el primer año de vida
  - 1. Iniciación a la independencia (desde 1 a 3 años)
    - 1.1. Actividades vitales
  - 2. Desarrollo psicosensorial y motriz (desde 3 años)
    - 2.1. Funciones de los hemisferios cerebrales
    - 2.2. Educación de sentidos
      - 2.2.1. Vista
      - 2.2.2. Oído
      - 2.2.3. Gusto
      - 2.2.4. Olfato
      - 2.2.5. Sensaciones táctiles, musculares y térmicas (asociadas a la vista)
    - 2.3. Preparación para la lectura y escritura
      - 2.3.1. Lectura y escritura: Síntesis de desarrollos básicos
      - 2.3.2. El desarrollo sensorial, motriz y cognitivo como preparación para la lectura y escritura
  - 3. Preparándose para el éxito
    - 3.1. Éxito escolar
    - 3.2. Aprender a pensar: El estímulo de los problemas
    - 3.3. Estimulación en el ocio
      - 3.3.1. Compartir el tiempo libre con los hijos
      - 3.3.2. Afición a la lectura: cómo crear hábito en los niños
      - 3.3.3. Ajedrez
      - 3.3.4. Habilidades sociales
  - 4. Cómo contribuir a potenciar la inteligencia y el éxito: Reflexiones y orientaciones
- Capítulo VIII. Aprendizaje de segundas lenguas
  - 1. Las segundas lenguas como factor de comunicación e integración
  - 2. Cómo se explica el aprendizaje de segundas lenguas
    - 2.1. El desarrollo cognitivo y el desarrollo lingüístico: ¿Una disyuntiva?
    - 2.2. Aportaciones de la neuropsicología al aprendizaje de lenguas extranjeras en la etapa infantil
      - 2.2.1. El cerebro humano y las lenguas
      - 2.2.2. Funciones de los hemisferios cerebrales en relación con el lenguaje
      - 2.2.3. Influencia emocional en el aprendizaje de lenguas
  - 3. Concreciones para el aprendizaje de una lengua extranjera en la infancia
    - 3.1. Activación del cerebro para el aprendizaje de una lengua
    - 3.2. La selección de estímulos como instrumento multifuncional
    - 3.3. Consideraciones sobre la primera infancia y segundas lenguas
  - 4. Beneficios personales derivados del aprendizaje de una lengua extranjera
  - 5. Cómo contribuir al aprendizaje de lenguas extranjeras: Reflexiones y orientaciones
Segunda parte
- Capítulo IX. El Método Estitsológico Multisensorial (M.E.M)como instrumento científico-técnico deestimulación
  - 1. Marco introductorio de fundamentación del método
    - 1.1. Justificación de la denominación del Método Estitsológico Multisensorial
    - 1.2. Técnicas precursoras y principales aportaciones del M.E.M
      - 1.2.1. Técnicas precursoras
      - 1.2.2. Principales aportaciones del M.E.M
  - 2. Carácter científico-técnico del método estitsológico multisensorial
    - 2.1. Validación científica del M.E.M
    - 2.2. Adecuación de la técnica a los procesos de maduración evolutiva del niño
    - 2.3. Resultados de investigaciones con la aplicación del M.E.M
      - 2.3.1. Nociones sobre los procedimientos empleados para averiguar los efectos del M.E.M
      - 2.3.2. Aplicación del M.E.M. a niños sin alteracionesdetectadas y viviendo en contextosnormalizados/habituales: Algunos resultados
      - 2.3.3. Aplicación del MEM a bebés viviendo con susmadres en prisión: Algunos resultados
  - 3. Resumen sobre el carácter científico-técnico y estimuladordel M.E.M.: Reflexiones y orientaciones
- Capítulo X. Descripción del Método Estitsológico Multisensorial (M.E.M.) y factores a considerar para su aplicación
  - 1. Descripción del método
    - 1.1. Objetivos generales y específicos
    - 1.2. Actividades para conseguir los objetivos
      - Bloque i. Campo de actuación: Preparación para laaplicación del método
      - Bloque ii. Campo de actuación: Piernas y pies/brazos y manos
      - Bloque iii. Campo de actuación: Tronco
      - Bloque iv. Campo de actuación: Cara, orejas y cuello
      - Bloque v. Campo de actuación: cráneo, cuello, espalda y nalgas
  - 2. Factores a considerar para la aplicación del M.E.M
    - 2.1. Factores personales
      - 2.1.1. Aplicadores del Método
      - 2.1.2. Receptores del Método: Variables personales
      - 2.1.3. Selección de materiales básicos
      - 2.1.4. Selección de posturas
      - 2.1.5. Sugerencias sobre las manos de la madre/padre para la aplicación del Método
    - 2. 2. Factores ambientales
    - 2.3. Factores temporales
  - 3. Beneficios de la interacción entre padres e hijos al aplicarse el método
  - 4. Resumen sobre el Método EstitsológicoMultisensorial (M.E.M.): Reflexiones y orientaciones
  - Ficha resumen del método
Bibliografía