Esta obra aborda la concepción de la lectura y escritura desde una mirada neurolingüïstica del aprendizaje escolar. Es resultado de un proceso de investigación realizado para mejorar la inclusión escolar de niños y niñas con Síndrome de Down, cuyas edades oscilaron entre los 6 y 12 años de edad cronológica y quienes, a pesar de encontrarse integrados en escuelas públicas de Boyacá, Colombia, no se sentían parte de un proceso de enseñanza – aprendizaje dentro de la escuela. Por tanto, parte de la necesidad de enseñar competencias lectoescriturales en los niños y niñas participantes en este estudio, mediante la implementación de la comunicación aumentativa y alternativa, como método que les facilitó la adquisición del símbolo lectoescrito.
- Introducción
- Escritura y lenguaje alfabético: una mirada neurolingüística
- Relación entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito
- Diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito
- Sistemas de escritura y ortografía
- Procesos involucrados en la creación de la palabra oral y escrita
- Niveles de lectura y escritura en lenguas alfabéticas
- Síndrome de Down: áreas del desarrollo
- Definición, formas y factores etiológicos del síndrome de Down
- Características del desarrollo cognitivo en niños con síndrome de Down
- Percepción
- Atención y concentración
- Memoria a corto plazo y pensamiento lógico-abstracto
- Desarrollo del lenguaje receptivo y expresivo en niños con síndrome de Down
- Comunicación pre-verbal
- Desarrollo del habla: trastornos de la articulación y la voz
- Habilidades comunicativas: gramática y pragmática
- Desarrollo de la lectura y la escritura en niños con síndrome de Down
- Desarrollo fonológico en niños con síndrome de Down
- La comunicación aumentativa y alternativa (CAA): los símbolos pictográficos de comunicación (SPC) y su relación con la lectura y la escritura
- El programa de fomento de la lectura y la escritura del presente estudio mediante el uso de la CAA
- Enfoque metodológico
- Diseño de la investigación
- Hipótesis del presente estudio
- Instrumentos
- Prueba FACILITO (Segunda Edición de Fuentes Navarro, 1999)
- WISC-RM (Prueba de Inteligencia para Niños)
- Fases de la investigación
- Fase de preparación
- Fase de intervención con SPC
- Fase final
- Resultados
- Resultados de la prueba WISC-RM
- Resultados hipótesis 1
- Resultados hipótesis 2
- Articulación de palabra
- Secuencia de memoria en forma de repetición de frases
- Diferenciación visual de letras y símbolos
- Dibujo de líneas
- Copiar secuencias de líneas
- Resultados hipótesis 3
- Expresión oral
- Expresión gráfica
- Atención
- Comprensión de preguntas
- Velocidad
- Resultados hipótesis 4
- Grupo focal con los padres de familia
- Conclusiones
- Relación con los supuestos teóricos
- Recomendaciones: implicaciones para la práctica educativa
- Bibliografía
Text
Audio
Adobe DRM
Login to your account