El objeto de estudio de este libro son los procesos metacognitivos infantiles emergentes de las prácticas pedagógicas de maestras y maestros a partir de la configuración de escenarios didácticos. En esta publicación se abordan conceptos en torno a la educación inicial, la metacognición, las prácticas pedagógicas de los maestros y, por último, los escenarios didácticos, desde una perspectiva configurativa, relacional y emergente de la ciencia.Como resultado, se refleja la configuración colectiva de escenarios didácticos que, en efecto, dieron lugar a procesos metacognitivos infantiles gracias a la práctica pedagógica.
- Prólogo
- Capítulo 1
- Aproximaciones iniciales
- Entramado heurístico
- ¿De dónde y cómo emerge el problema científico?
- Problema científico
- Sentidos y significados del objeto de estudio
- Capítulo 2
- Entramado metodológico
- Referentes epistemológicos
- Método de investigación acción configurativa
- Cimientos de la IAC
- Una ruta configuracional
- Eslabones de la investigación acción configurativa
- Preconfiguración dialógica
- Reflexión configurativa
- Acción configurativa
- Estrategias de recolección de información
- Actores sociales de la investigación
- Procesamiento de la información
- Capítulo 3
- Entramado ontológico, contextual y epistemológico
- Entramado contextual
- Entramado ontológico y epistemológico: la educación como proceso sistémico relacional
- La educación inicial
- Imagen de la infancia
- Perspectiva configurativa de la educación inicial
- La necesidad de la metacognición en la educación y en la escuela
- Naturaleza y concepción de la metacognición
- ¿Qué se entiende por metacognición?
- Enfoques de la metacognición
- Los procesos metacognitivos infantiles
- Aproximación preliminar a la metacognición desde una perspectiva emergente
- Prácticas pedagógicas de los maestros
- Concepciones de las prácticas pedagógicas
- Perspectiva de las prácticas pedagógicas
- Configuración de la práctica pedagógica
- Escenarios didácticos
- Capítulo 4
- Principio orientador (autorreferenciación y comprensión de procesos metacognitivos infantiles en las prácticas pedagógicas de los maestros)
- Reconstrucción de las prácticas pedagógicas de las maestras de transición: acciones didácticas conducentes a la emergencia de procesos metacognitivos infantiles
- Sentidos y significados que los maestros de preescolar les asignan a sus prácticas pedagógicas con el fin de indagar el grado de planificación y estimulación de procesos metacognitivos
- Sentidos y significado de la práctica pedagógica desde la identidad pedagógica normalista
- Comprensión de las prácticas pedagógicas que estimulan los procesos metacognitivos: preconfiguración dialógica y reflexión configurativa
- Caracterización de los procesos metacognitivos infantiles que emergen de las prácticas pedagógicas de los maestros
- Capítulo 5
- Principios emergentes (aportes significativos, reflexiones y transformaciones)
- Características de los procesos formativos
- Proceso inicial de la acción formativa
- Claves del cambio durante la etapa inicial del proceso formativo
- Círculos de aprendizajes o pedagógicos
- Forma de comunicar el cambio
- Intereses lúdicos: acción configurativa
- Valoración de intereses y preferencias lúdicos: transición 1
- Valoración de intereses y preferencias lúdicos: transición 2
- Valoración de intereses y preferencias lúdicos: transición 3
- Valoración de intereses y preferencias lúdicos: transición 4
- Estimulación de procesos metacognitivos
- Diálogos para desarrollar reflexión
- Prácticas pedagógicas que estimulan procesos metacognitivos
- Descripción y valoración de la experiencia
- M1
- M2
- M3
- M4
- Facilitadores y obstaculizadores del cambio
- Claves del cambio en la etapa final
- Capítulo 6
- Configuración de escenarios didácticos
- Escenarios didácticos mediadores de los procesos metacognitivos
- Características de los escenarios didácticos mediadores de procesos metacognitivos
- Procesos vitales: escenarios didácticos mediadores de los procesos metacognitivos
- Procesos vitales configurativos para estimular los procesos metacognitivos
- Práctica pedagógica del preescolar como experiencia vital
- Funciones vitales de la práctica pedagógica
- Consideraciones finales
- Referencias bibliográficas
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