Esta publicación recoge experiencias en la Universidad de Zaragoza, implementadas por su profesorado durante el curso académico 2018-19, que pueden ser calificadas como buenas prácticas en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la docencia universitaria. Esta consideración queda avalada por el hecho de que se trata de actividades que ayudan a alcanzar los objetivos formativos propuestos en el diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje. A nadie se le hace extraño encontrar aplicaciones de estas tecnologías en todos los ámbitos de la sociedad, ocio, relaciones, compras, comunicación, salud, política, etc., por lo que cualquier ciudadano se verá abocado a convivir con ellas en su vida cotidiana.
Nuestros actuales estudiantes son los futuros profesionales que deberán desempeñar su trabajo en este mundo laboral y social donde cada vez más rápido se van a producir vertiginosos avances tecnológicos. Por eso se hace necesario que los procesos de aprendizaje que desarrollen en sus diferentes etapas de enseñanza se realicen apoyados en este nuevo escenario tecnológico.
Modificar las metodologías activas que ya existían antes de la aparición de las TIC a través de estas, ayudará de manera más natural a cambiar los roles de los agentes implicados, profesorado y estudiantado, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pasando los discentes a tomar un papel más activo, el de actor principal, y convirtiendo a los docentes en orientadores, tutores, guías, gestores y correctores en la acción formativa, en un nuevo, pero igualmente importante rol.
- Prólogo
- AGRADECIMIENTOS
- 1. Facebook como herramienta útil para las asignaturas jurídicas
- 2. Educación universitaria mediante el videojuego como recurso técnico y la gamificación como estrategia didáctica
- 3. The Education District, el mundo virtual 3D en un entorno educativo
- 4. Realidad virtual en educación visual y plástica. Marco de aproximación
- 5. Gestión de una cuenta de Instagram como herramienta de aprendizaje en el aula universitaria
- 6. La mejora de la oratoria y el aprendizaje profundo a través de las stories de Instagram, en el ámbito del Derecho Internacional Privado: Millennium DIPr.
- 7. #Digital-Storytelling: una innovación docente aplicadaal alumnado de psicología social
- 8. Una experiencia piloto de aprendizaje transfronterizo a través de la investigación-acción en intervención social. Retos tecnológicos y organizativos para la internacionalización
- 9. Nuevas fórmulas docentes para potenciar el procesode enseñanza-aprendizaje de la Historia Económica: el software educativo Nearpod
- 10. Uso de Google Apps for Education en el plan CLIC@unizar de formación del profesorado que imparte materias en inglés
- 11. Control del estrés en la universidad a través de prácticas de atención plena. Experiencia de innovación docente con alumnos de grados de economía y empresa
- 12. Innovadores Intrépidos contra el Dr. Discriminador Ludificaciónen el máster en Profesorado de Secundaria
- 13. El Pensadero y la Caja de Herramientas. Metacognición y coevaluación en el máster en Profesorado
- 14. El arte de enseñar desarrollando la creatividad del alumno: el póster científico como herramienta de aprendizaje jurídico
- 15. La utilidad de las TIC en las técnicas de litigación
- 16. Aprovechamiento del Gesden G5 en Medicina Oral
- 17. Social Learning. Posibilidades didácticas de Flipgrid
- 18. Social Learning. Posibilidades didácticas de Flipgrid
- 19. CoRubrics. Herramienta para facilitar la evaluaciónde y con nuestros estudiantes
- 20. Socrative como instrumento de aprendizaje en el campo de las ciencias jurídicas
- 21. Kahoot: adquisición de conocimientos en Medicina Oral
- 22. Dinamización de las clases presenciales virtuales mediantela herramienta Adobe Connect en la enseñanza onlinedel máster en Formación del Profesorado
- 23. Certificado digital y empleo público para estudiantes del grado en Gestión y Administración Pública (GAP)
- 24. La aplicación de flipteaching en una asignatura de finanzas
- 25. Consolidando conceptos relacionados con los procesos superiores de pensamiento: alfabetización multimedia
- 26. Periodismo y solidaridad. Una propuesta de aprendizaje-servicio
- 27. Consumer Law Tube: un mecanismo para la adquisición de competencias transversales
- 28. Participación activa y formación de maestros a través de vídeosdes de una perspectiva globalizadora e interdisciplinar
- 29. Nearpod. Un recurso formativo que permite trabajarde forma diferente dentro y fuera del aula
- 30. CoRubrics. Un complemento que facilita el proceso completo de evaluación de los estudiantes mediante rúbrica
- 31. Estrategias de aprendizaje en vacunología y farmacovigilancia
- 32. Generación de ecosistemas virtuales como facilitadores de herramientas de discusión para la resolución de problemas de salud ambiental
- 33. El alumno es el protagonista: aplicación de la metodología JiTTen la asignatura de Dirección Estratégica
- 34. JeoQuiz: una herramienta para desarrollar concursos y juegos interactivos en el aula
- 35. El uso de plataformas virtuales para la realización periódica de pruebas objetivas
- 36. El uso de cuestionarios en línea para mejorar la docencia en el máster universitario en Abogacía
- 37. Utilización de un foro virtual como herramienta activa de generación de conocimiento y de desarrollo de competencias transversales en alumnos de «Diseño Avanzado de Electrodomésticos»del máster en Ingeniería Mecánica
- 38. El aprendizaje del Derecho a través de una aplicación concreta del método del caso: el denominado método del caso inductivo
- 39. Insignias y digital badges. Una forma sencilla de motivara los estudiantes en el aula virtual
- 40. Learning Analytics. Herramientas que facilitan el análisis y su implementación en el ámbito educativo
- Índice de autores
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