Hacia fines del periodo virreinal novohispano hubo un complejo conjunto de establecimientos de enseñanza elemental; tanto en ciudades, como en pueblos de indios, se instalaron y sostuvieron escuelas. A partir de ese horizonte, esta obra busca demostrar que continuidades y rupturas se sucedieron luego de un proceso de independencia.
- PORTADA
- PORTADILLAS Y PÁGINA LEGAL
- ÍNDICE
- DEDICATORIA
- PRESENTACIÓN
- AGRADECIMIENTOS
- INTRODUCCIÓN
- I. EL VALLE DE TOLUCA A PRINCIPIOS DEL SIGLO XIX
- Una geografía histórica de la región
- El Valle de Toluca, sus asentamientos y algunas de sus escuelas
- Conclusiones
- II. ESCUELAS EN EL VALLE
- Un par de imágenes sobre las escuelas
- La gran ilusión de los legisladores
- Contando escuelas
- Conclusiones
- III. CERTÁMENES, ADMINISTRACIÓN Y POLÍTICA
- Certámenes y ceremonias
- Identidad y escuelas
- La administración
- Los participantes
- Conclusiones
- IV. AL RITMO DE LA CONTRIBUCIÓN DIRECTA
- De las cajas de comunidad a la contribución directa
- Los pueblos del marquesado del estado del Valle en Toluca
- Tenango del valle a principios del siglo XIX
- Hacia la escuela republicana
- Padrones, excepciones, multas, recaudadores
- Ocoyoacac, 1839 a 1850: ¿Un caso excepcional?
- Conclusiones
- V. MAESTROS EN EL VALLE DE TOLUCA
- Perfil de los maestros
- Conseguir un cargo y acreditar capacidad
- Ayudantías e interinatos: otras formas de acceder a la enseñanza
- Condiciones de trabajo
- Tiempos y lugares
- Vidas de maestros
- Conclusiones
- CONCLUSIONES GENERALES
- Pueblos, ayuntamientos y escuelas en el orden social postindependiente
- APÉNDICES
- 1. Sobre las referencias de los archivos históricos municipales (AHM)
- 2. Equivalencias métrico-decimales de antiguos pesos y medidas
- 3. Fuentes empleadas para el recuento de escuelas
- SIGLAS, FUENTES Y BIBLIOGRAFÍA
- Siglas
- Fuentes
- Bibliografía
- SOBRE EL AUTOR
- COLOFÓN
- CONTRAPORTADA
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