Esta obra recoge las experiencias de investigación de siete especialistas, quienes desde diferentes perspectivas tratan de responder a varias interrogantes: ¿Es un mito o una realidad el fortalecimiento de las destrezas lingüísticas y comunicativas de los niños en el contexto escolar? ¿El enfoque comunicativo, estimula o inhibe el desarrollo lingüístico infantil? ¿Los maestros entienden la esencia del enfoque comunicativo, practicándolo en el quehacer cotidiano? ¿Los niños usan la lengua, la hablan, la leen, la escriben, la reflexionan, la viven como parte suya? Este libro, busca ser una fiel fotografía de la enseñanza del español en un momento significativo de su historia, en el que se bifurca el camino del aprendizaje entre la gramática y la comunicación.
- PORTADA
- PORTADILLAS Y PÁGINA LEGAL
- ÍNDICE
- LOS LIBROS DEL ENFOQUE COMUNICATIVO Y SUS PROMESAS. UN POSTERGADO PRÓLOGO. Rebeca Barriga Villanueva
- Preámbulo
- Este libro
- Bibliografía
- CLARIFICACIONES DISCURSIVAS Y LA CO-CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. Rosa Graciela Montes
- El diálogo como espacio de negociación de significados
- Las clarificaciones discursivas en el desarrollo de conocimientos
- Reflexiones finales
- Bibliografía
- DEL DIÁLOGO A LA ARGUMENTACIÓN. ENTRE DISCURSOS Y EJERCICIOS EN LOS LIBROS DEL ENFOQUE COMUNICATIVO. Rebeca Barriga Villanueva
- Introducción
- El desarrollo lingüístico de los años escolares
- El enfoque comunicativo
- Los discursos y los diferentes modos de entramar pensamiento y sentimiento
- Cómo habita el discurso en los libros del 93
- ¿Conclusiones?
- Bibliografía
- ¿POR QUÉ ES O NO ES NARRACIÓN?. Karina Hess Zimmermann
- El papel de la escuela en el desarrollo lingüístico
- La narración en el desarrollo lingüístico
- Método
- Resultados
- Conclusiones
- Bibliografía
- Anexo
- LA PROMOCIÓN DE HABILIDADES ARGUMENTATIVAS EN NIÑOS DE PRIMARIA. Margarita Peón y Sylvia Rojas-Drummond
- Argumentar y argumento
- Habla exploratoria
- La perspectiva sociocultural en la capacitación del habla exploratoria
- Investigaciones sobre argumentación
- Método
- Procedimientos
- Conclusiones
- Bibliografía
- DEL MITO SINTÁCTICO A LA REALIDAD SIGNIFICATIVA. REFLEXIONES SOBRE LAS “ORACIONES NEGATIVAS” EN NIÑOS EN EDADES ESCOLARES. María Luisa Parra Velasco
- Introducción
- Consideraciones finales
- Bibliografía
- ¿APRENDEN LOS NIÑOS A ESCRIBIR SÓLO CON LO QUE LA ESCUELA PRIMARIA LES ENSEÑA?. Esmeralda Matute
- Introducción
- El sistema de escritura y su proceso de aprendizaje
- La adquisición del sistema de escritura en la escuela primaria
- La enseñanza de estos subsistemas desde la escuela primaria mexicana
- Bibliografía
- ÍNDICE ONOMÁSTICO
- ÍNDICE TEMÁTICO
- SOBRE LA AUTORA
- COLOFÓN
- CONTRAPORTADA
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