Esta obra tiene por objeto aportar a la comunidad educativa diferentes experiencias teórico-prácticas procedentes de diversos contextos educativos en los redunda la reflexión en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje, la atención a la diversidad, la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación o experiencias educativas referentes en transcurso de la pandemia causada por el COVID-19.Por lo tanto, se trata, de un ejercicio globalizado, en el que han formado parte números expertos procedentes de diferentes campos del conocimiento, docentes e investigadores que tienen un punto en común: analizar, estudiar y plantear soluciones que fomenten una mejora en nuestro sistema educativo. El afán que persigue esta obra, es, por lo tanto, el de compartir conocimiento entre los diferentes profesionales que configura el sistema educativo desde los diferentes contextos y ramas del conocimiento.En definitiva, los distintos trabajos presentados a continuación se enmarcan en una línea que tiene por objetivo configurar cuáles son las claves que demanda el sistema educativo para avanzar en un camino en el que consiga cumplimentar todos los desafíos propuestos. A raíz de esta idea, y tomando como origen variados contextos educativos, la presente obra pretende aportar, desde la evidencia empírica y la reflexión académica diferentes puntos de vista en torno a los retos educativos actuales y futuros a los que la sociedad y el sistema educativo hace frente.
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- Índice
- Capítulo 1. La interculturalidad en las aulas. el reto docente, María Natalia Campos Soto, Carmen Rocío Fernández Fernández, Carmen Rodríguez Jiménez Y Magdalena Ramos Navas-Parejo
- Capítulo 2. Estrategias de mediación parental: ¿cuáles son los riesgos a los que se ven sometidos los menores en internet?, Carmen Rocío Fernández-Fernández, Juan Carlos De La Cruz-Campos, Blanca Berral-Ortiz, Santiago Pozo-Sánchez
- Capítulo 3. Uso de internet y redes sociales en el ámbito educativo, Natalia Moreno Palma, María Natalia Campos Soto, José Antonio Martínez Domingo Juan Carlos De La Cruz Campos
- Capítulo 4. La inclusión de las personas con discapacidad (PCD) bajo un modelo educativo basado en las TIC, Natalia Moreno-Palma, Carmen Rocío Fernández-Fernández, Santiago Pozo-Sánchez y Carmen Rodríguez-Jiménez
- Capítulo 5. La relación entre la competencia socioemocional y el redimiento escolar, Francisco D. Fernández Martín
- Capítulo 6. Diseño y pilotaje de la escala de aprendizaje social y emocional, Juan Manuel Trujillo Torres, María Pilar Cáceres Reche, Santiago Alonso García y Gerardo Gómez García
- Capítulo 7. Reflexionar sobre la evolución de la escuela y la educación musical desde el aprendizaje realista y cooperativo en la formación de docents, Xavier Motilla Salas y Llorenç Gelabert Gual
- Capítulo 8. Competiciones matemáticas como herramienta diagnóstico para la competencia en resolución de problemas en la formación de profesorado, Noemí De Castro García
- Capítulo 9. Percepción del estudiantado universitario del grado de educación primaria sobre la adaptación al proceso y la metodología de enseñanza-aprendizaje tras la pandemia, Manuel Ávila-García y David Caballero-Mariscal
- Capítulo 10. Una aproximación al conocimiento científico en la formación inicial de maestros de educación primaria, Iván Brocal Madrid y Laura Mendoza Martínez
- Capítulo 11. Diseño de un proyecto para la implementación de infoedugrafías como recurso facilitador de la recualificación cognitiva del alumnado en los entornos de aprendizaje universitarios, Alicia Jaén Martínez, Almudena María Martínez Gimeno, Luisa María Torres Barzabal, José Manuel Hermosilla Rodríguez Y Antonio Hilario Martín Padilla
- Capítulo 12. La atención para personas con discapacidades severas y profundas una cuestión pendiente en el Salvador, Erick Adonay Díaz
- Capítulo 13. Personalidad, inteligencia emocional y resiliencia. análisis en universitarios de grados en ciencias de la educación, Marina Valverde Janer, Manuel Ortega Caballero, Eduardo Melguizo Ibáñez y Gabriel González Valero
- Capítulo 14. Implementación del aprendizaje cooperativo de un docente novel de educación física y su incidencia en su identidad professional, Javier Palacios-Gómez y David Hortigüela-Alcalá
- Capítulo 15. Competencias para una comunicación digital: docencia en educación superior, Pablo Lafarga Ostáriz, Rebeca Soler Costa y Marta Mauri Medrano
- Capítulo 16. Individualismo docente como freno al cambio y la mejora de la calidad educativa: factores que determinan su resistencia y vigencia en los contextos escolares, María José Martínez-Martínez y Susana Fernández-Larragueta
- Capítulo 17. La autopercepción de competencias del estudiante y la evaluación formativa y compartida en la formación inicial del profesorado de educación primaria, Miriam Molina Soria, Manuel Manrique Benito y David Hortigüela-Alcalá
- Capítulo 18. Caracterización de la actividad grupal mediante la evaluación del trabajo colaborativo en didáctica de las matemáticas, Carmen Julve-Tiestos
- Capítulo 19. Actividad física en edad infantil y adolescente en población con síndrome de down y obesidad, Daniel Medina Rebollo, Virginia Alcaraz Rodríguez y Pablo Galán López
- Capítulo 20. L’educazione inclusiva in periodo di covid-19: una rilevazione dell’impatto sull’apprendimento, G. Filippo Dettori Y Barbara Letteri
- Capítulo 21. La valutazione durante la dad. un confronto tra primo e secondo anno di didattica a distanza nelle scuole toscane, Irene Dora Maria Scierri
- Capítulo 22. Desarrollo de las competencias en el alumnado universitario a través del método mayéutico, Bárbara De-Las-Heras-Monastero y Pedro José Jiménez-Calvo
- Capítulo 23. Acoso escolar y método kiva: una revisión sistemática de la literature, Marta Mauri Medrano, Rebeca Soler Costa y Pablo Lafarga Ostáriz
- Capítulo 24. Coronavirus y gripe española: aportes a los debates actuales en el ámbito educativo, Sandra Aparecida Da Silva Grippi
- Capítulo 25. Las nuevas tecnologías como factor de exclusión en el colectivo de las personas mayores desde una perspectiva socieducativa, María José López Gil, Pedro Moreno Abellán y Silvia Martínez De Miguel López
- Capítulo 26. La atención a las altas capacidades: análisis comparativa del plan de estudios de la formación del profesorado en españa y italia, Leandra Fernandes Procópio y Ilaria Di Crescenzo
- Capítulo 27. Los objetivos de desarrollo sostenible y la comunidad universitaria: piensa globalmente y actúa localmente, Esther Prieto-Jiménez, Luis López-Catalán y Rocío Cruz-Díaz
- Capítulo 28. Las diferencias pedagógicas en torno a la pedagogía del juego en las obras de los inspiradores del escultismo como movimiento educativo, Jesús Ángel Lemus Loarte
- Capítulo 29. Equidad y paridad en centros educativos andaluces: un análisis a través de la competencia lingüística de las pruebas escala, Jesús García-Jiménez, Inés Lucas-Oliva, Juan-Jesús Torres-Gordillo y Javier Rodríguez-Santero
- Capítulo 30. Educación e inclusión social en contextos marginales la historia de piri: una vida secuestrada por las drogas y la exclusion, José Manuel Vega Díaz, Cristina Redondo Castro y Jesús Juárez Pérez-Cea
- Capítulo 31. Relacionismo intercultural como propuesta para la inclusión educativa: entre el conflicto y el consenso intercultural en la educación superior. estudio de caso en la uaeh, Saúl Arroyo Santillán y Rosa Elena Duran González
- Capítulo 32. Educación patrimonial en la formación docente: una experiencia en los cabezos de Huelva, Mónica Trabajo Rite y María Del Carmen Morón Monge
- Capítulo 33. “La arteterapia en contexto pedagógico”, Pilar González Zambrano y Pilar Jiménez Lechuga
- Capítulo 34. La participación de docentes experimentados en la formación inicial de futuros docentes de enseñanza secundaria: los centros después de la covid-19, Miguel Ángel Negrín-Medina, Julia D. Domínguez Hernández y Natalia Otero Calviño
- Capítulo 35. Diseño de un experimento de enseñanza para trabajar los procesos de razonamiento y prueba con futuros maestros, Matías Arce, Laura Conejo, Astrid Cuida y Héctor Sanz
- Capítulo 36. Tendencias en el currículo español de biología y geología en educación primaria y secundaria según la taxonomía revisada de bloom. una reflexión para la formación del profesorado, Bartolomé Pizà-Mir
- Capítulo 37. Caracterización de los aprendices por su estilo de aprendizaje a través de un sistema de smart learning, Alberto Real-Fernández, María Luisa Pertegal-Felices, Juan Luis López-Javaloyes y Rafael Molina-Carmona
- Capítulo 38. Una caja, un sueño. propuesta educativa de arte y juego en familia, Ainhoa Gómez-Pintado, Judit Martínez-Abajo E Itsaso Madariaga López
- Capítulo 39. Análisis comparativo del aprendizaje de la técnica de remo a través de diferentes tipos de evaluación en estudiantes universitarios, Alfonso Penichet-Tomas, Basilio Pueo, Lamberto Villalon-Gasch y Jose M. Jimenez-Olmedo
- Capítulo 40. Inteligencia emocional, covid-19 e innovación educative, David Cáceres Sánchez
- Capítulo 41. Percepción del alumnado de 1[Sup(o)] bachiller de los cambios en la educación física escolar, la condición física, la coordinación motriz y la salud desde marzo de 2020 (covid 19), Luis Enrique Fernández Álvarez y Alejandro Carriedo Cayón
- Capítulo 42. El uso de los podcast en la enseñanza de los fundamentos del atletismo en la educación superior: los secretos de la academia de los ludotécnicos, Manuel Gómez-López, Bernardino Javier Sánchez-Alcaraz Martínez, Alfonso Valero-Valenzuela
- Capítulo 43. Abre una puerta al futuro: iniciativa socioeducativa frente a la pobreza digital en contextos de exclusion, Lorena Molina Cuesta
- Capítulo 44. Propuesta didáctica gamificada en el área de educación física para aumentar las oportunidades de práctica de actividad física durante el confinamiento provocado por el covid-19, María Cañadas-Maeso, Juan Gregorio Fernández-Bustos
- Capítulo 45. Hacia una ciudadanía global con identidad local para el desarrollo sostenible: las adolescentes con background cultural migratorio en italia y españa, Giada Prisco
- Capítulo 46. Art as a means of inclusion in a multicultural context, Ivalla Ortega-Barrera
- Capítulo 47. Creación de juegos interactivos digitales para el aprendizaje de la geometría en educación secundaria, Silvia Natividad Moral-Sánchez
- Capítulo 48. Construcción de argumnetos en el trabajo estadístico de educación primaria, Luis Maya Jaramillo y Ana Caballero Carrasco
- Capítulo 49. Inclusión y desarrollo del alumnado hospitalizado a través de la figura del voluntariado, Emma Escribano-Picazo, Alberto Moreno-Díaz, Ramón García-Peralesy Antonio Cebrián-Martínez
- Capítulo 50. Vivencia, reflexión y cooperación: 3 ejes para perfeccionar el desarrollo de competencias en el alumnado de infantil. un estudio de casos en la formación inicial, Peña Trapero Noemí
- Capítulo 51. Uso del whatsapp en la enseñanza durante la covid-19: un mapeo sistemático de literature, Víctor Manuel Pérez-Martínez
- Capítulo 52. Experiencia docente de acción coordinada de diferentes materias de ingeniería de telecomunicación a través de un proyecto integrado de robótica, Manuel Arrebola Baena, Álvaro Fernández Vaquero, Aitor Vázquez Ardura y Germán León Fernández
- Capítulo 53. Retos a la formación del profesor de física a distancia durante la pandemia de covid-19, Francisco Luis Pedroso Camejo y Antero Moises Nunguno
- Capítulo 54. “¿Qué tienes en las manos? prevención del contagio de enfermedades en el aula a través del lavado y desinfección de manos”, Reig Mezquida Ana Gloria y Reig Armiñana José
- Capítulo 55. Valoración de la satisfacción con la formación b-learning en deportes de combate para profesorado de educación física, Laura Ruiz-Sanchis, Julio Martín-Ruiz, E Ignacio Tamarit Grancha
- Capítulo 56. Phonics 2021: where have two decades of research led scholars and practitioners to?, Javier Fernández Molina y Copelia Mateo-Guillén
- Capítulo 57. Efectos de la interacción con geogebra sobre el aprendizaje del polinomio de taylor, Óscar Iván Rodríguez Cardoso, Adriana Patricia Gallego Torres, Vladimir Alfonso Ballesteros Ballesteros
- Capítulo 58. Diseño de un sistema de medición de impacto social de la catedra de educación financiera desarrollada en el departamento de santander durante el año 2018, María Jenny Albornoz Silva, Sergio Fernando Garcés Arias y Jorge Alberto Salazar Rodríguez
- Capítulo 59. Experiencia de evaluación formativa y compartida mediante mobile learning y desarrollo de competencias en educación física, Carlos Cobo Corrales, Mikel Pérez Gutiérrez y Oliver Ramos Álvarez
- Capítulo 60. Estrategias metodológicas enfocadas hacia la motivación autodeterminada del alumando, Rómulo Jacobo González-García, Gabriel Martínez-Rico, Francesc Bañuls-Lapuerta y María Huertas González-Serrano
- Capítulo 61. Innovación social e inclusión. programa intergeneracional “acompaña una vida”, Catalina Guerrero Romera
- Capítulo 62. Percepción de los estudiantes del grado en educación infantil de la universidad de jaén sobre el impacto del covid-19 en la docencia, María Teresa Ocaña Moral, María Del Carmen Martínez Serrano y Rocío Quijano López
- Capítulo 63. Dificultades de aprendizaje del lenguaje y funciones ejecutivas en estudiantes tdah de educacion primaria, Ana Cebollero Salinas
- Capítulo 64. Desafíos del liderazgo en la conformación y desarrollo de comunidades profesionales de aprendizaje. un estudio de casos, Marcela Peña Ruz
- Capítulo 65. El análsis del discurso audiovisual como herramienta contra la reproducción del sexismo en la formación inicial del profesorado, María Casas Bañares
- Capítulo 66. Perfil psicosocial de los usuarios mayores (abuelos) de tic y redes sociales, Gloria Pérez De Albéniz Garrote, Manuel De Besa Gutiérrez, Facundo Froment y Alfonso Javier García González
- Capítulo 67. La pintura mural como medio educativo para el aprendizaje del alumnado universitario, M. Del Carmen García De Viguera, Lydia Muñoz Manzano y Rafael Carlos Benito Martínez
- Capítulo 68. La metodología de aprendizaje-servicio en el grado de traducción e interpretación, Lucila María Pérez Fernández
- Capítulo 69., Aportes de una experiencia de formación docente mediante la indagación narrativa visual, Esti Amenabarro Iraola y Nere Amenabar Perurena
- Capítulo 70. Los proyectos musicosociales: un motor de transformación social, Ana Abril-Tena, Icíar Nadal-García, Borja Juan-Morera
- Capítulo 71. Experiencias y percepciones de uso de moodle tras el covid 19: el caso de la universidad internacional del ecuador en el 2020, Fernanda Paulina Vizcaíno Imacaña, Melchor Gómez-García
- Capítulo 72. Proyecto lijería para el desarrollo de un canon formativo de literatura infantil: experiencia de aprendizaje colaborativo en la universidad, Anastasio García-Roca
- Capítulo 73. La ‘carrera verdaguer/cursa verdaguer’. la interdisciplinariedad de una ruta literario-deportiva, Núria Camps-Casals, Jordi Chumillas Coromina, M. Teresa Puntí Jubany y M. Àngels Verdaguer Pajerols
- Capítulo 74. Comunicar en tiempo de crisis: proyecto educomunicativo para una ciudadanía post pandémica, global y sostenible, Óscar Toro Peña, Antonio Daniel García Rojas, Diana Elizabeth Rivera Rogel y María Cinta Aguaded Gómez
- Capítulo 75. Las escuelas de desarrollo en la profesionalización de los docentes de lengua inglesa, Slava López Rodríguez, Daniel Álvarez-Ferrándiz
- Capítulo 76. Relationship between physical activity practice and physical fitness in primary and secondary physical education students: cut-off points, Gemma María Gea-García, Tomás Arroba Jaroso And Luis Manuel Martínez-Aranda
- Capítulo 77. El pensamiento crítico como elemento de cohesión de la educación positiva y la educación para el desarrollo en las artes, Pedro Vázquez-Marín, Francisco Cuadrado E Isabel López-Cobo
- Capítulo 78. ¿Qué y cómo critica el alumnado? ejemplos de prácticas reflexiva en un aula de formación de profesorado de infantil, Berta Echeberria Arquero, Onintza Odriozola Irizar y Teresa Campos López
- Capítulo 79. Estado regulativo de la educación sexual en sudamérica, Carolina Sánchez-Agostini, Renata Coronado, Juan Pablo Cannata y Julio Durand
- Capítulo 80. Liderazgo y organización en instituciones educativas: la presencia de la mujer en los rectorados de las universidades españolas,, Sandra Jiménez Arroyo
- Capítulo 81. Virtual reality and languages learning through yes3d: a needs analysis on entrepreneurship and linguistic service, Ana Sevilla-Pavón y Kyria Rebeca Finardi
- Capítulo 82. Uso de editor de partituras como recurso didáctico en el grado de educación infantil en época de covid19, Tania Martos Arrojo
- Capítulo 83. Experiencia de formación con perspectiva de género, transversal y on line: reflexiones del estudiantado sobre sexualidad, Ángela M. Muñoz Sánchez, Ana María Sánchez Sánchez, Carlota Ángela Escudero Gallegos
- Capítulo 84. Assessment, a powerful tool for school democratization, Jon Martínez-Recio y Reyes Hernández – Castilla
- Capítulo 85. Estudio exploratorio para el diseño de un sistema informático aplicado a la resolución de problemas de matemáticas, Emilia López-Iñesta, María T. Sanz, Daniel García-Costa y Francisco Grimaldo
- Capítulo 86. Las actitudes de los futuros docentes hacia la inclusión educativa, Javier Abellán Rubio
- Capítulo 87. La evaluación de la educación física en la educación primaria: una propuesta para su uso en las oposiciones docentes en andalucía, Alberto Ruiz-Ariza, Alba Rusillo-Magdaleno, Alba Cámara-Martínez, Sara Suárez-Manzano
- Capítulo 88. Fomentando la inclusión educativa: buenas prácticas en el aula con alumnado con síndrome de rett, María Guadalupe Lucas Milán
- Capítulo 89. Trastorno obsesivo compulsivo en la infancia: percepción del maestro, Vanessa Lozano y Paula Cerrato
- Capítulo 90. Intervención educativa para el alumnado con trastorno del espectro autista: utilización del robot bee-bot para la interacción y la comunicación social, Elena Pérez Vázquez, Gonzalo Lorenzo Lledó y Alejandro Lorenzo Lledó
- Capítulo 91. Orientaciones, estrategias y propuestas practicas para favorecer el apoyo al proceso de inclusion educativa, Raimundo Castaño Calle y Sandra Liliana Medina Cárdenas
- Capítulo 92. Futuros profesionales de educación vs. futuros profesionales de otras ciencias no relacionas con la salud. estudio transversal de hábitos saludables y calidad de vida relacionada con la salud en la población universitaria de granada, Laura García-Pérez y Gracia Cristina Villodres
- Capítulo 93. Metodologías docentes aplicadas a la enseñanza universitaria híbrida en el contexto del covid-1, Alejandro Lorenzo Lledó, Asunción Lledó Carreres, Nuria Antón Ros
- Capítulo 94. La didáctica de las ciencias experimentales que se enseña a los futuros docentes de educación infantil de la comunidad valenciana, Juan-Francisco Álvarez-Herrero
- Capítulo 95. Development of teaching competences in the initial training of teachers, Félix Enrique Lobo De Diego y Laura Cañadas
- Capítulo 96. Trayectorias docentes para el rediseño curricular en el instituto politécnico nacional de méxico, María Eugenia Ramírez Solís, Liliana Suárez Téllez y Elsa Franco Martín
- Capítulo 97. ¿Cuál es el objetivo de la educación física en los colegios de educación especial? percepción de los directores y los maestros especialistas, Jorge Abellán
- Capítulo 98. Cultura maker y emprendimiento en un aula de formación profesional, Antonio Fabregat-Pitarch y Isabel M. Gallardo-Fernández
- Capítulo 99. La fotografía como método de indagación y autoconocimiento en tiempos de la pandemia covid-19 en educación primari, Pilar Manuela Soto Solier y Elyoenay Gabriel Ramírez Santana
- Capítulo 100. Las habilidades sociales en la intervención con trastorno del espectro autista a través de la realidad aumentada, Alba Gilabert Cerdá, Gonzalo Lorenzo Lledó, Asunción Lledó Carreres y Eva García Albaladejo
- Capítulo 101. Ideas previas sobre las pseudociencias: propuesta didáctica sobre homeopatía a través de la argumentación en la asignatura de cultura científica de bachillerato, Sergio Calavia Lombardo
- Capítulo 102. ¡Influencers en acción! gramatiqueamos emocionalmente. una propuesta transversal de enseñanza en los estudios superiores, Lía De Luxán Hernández y M. Nayra Rodríguez-Rodríguez
- Capítulo 103. Acciones comunitarias para prevenir la exclusión social, Aintzane Cabo Bilbao, Irantzu Fernández Rodríguez, Nekane Beloki Arizti y Pedro Manuel Martínez Monje
- Capítulo 104. Antorcha a tokio usj: una experiencia de innovación docente mediante gamificación, Alberto Roso-Moliner, Celia Marcén, Eduardo Piedrafita y Demetrio Lozano
- Capítulo 105. El autoconcepto en la práctica de actividad física y deportiva de estudiantes en la etapa de educación primari, Antonio Sánchez Urrea, Tomás Izquierdo Rus y Alberto Gómez Mármol
- Capítulo 106. La prevenzione dei comportamenti antisociali, degli estremismi e della radicalizzazione tra i iovani attraverso la formazione dei docenti. l’esperienza del progetto europeo dive in, Raffaella Biagioli, Valentina Guerrini y Maria Grazia Proli
- Capítulo 107. Ser hijo único ¿marca una diferencia en el desarrollo motor en niños de 5 años?, Dra. Roz Faraco, Carmen Cecilia
- Capítulo 108. La relazione nella didattica ai tempi del covid-19, Annella Bartolomeo
- Capítulo 109. Efecto de los videojuegos activos en el rendimiento cognitivo de los alum primaria: una revisión sistemática, Alba Cámara Martínez, Sara Suárez Manzano, Alba Rusillo Magdaleno y Alberto Ruiz Ariza
- Capítulo 110. Educación infantil y su importancia para el futuro: percepción de la situación educativa en tiempos de covid, Juan Carlos Dobado Castañeda, Adriana Nielsen Rodríguez, Ángel Ramón Romance García y Marta Parrado Merino
- Capítulo 111. Los juegos interactivos en educación infantil, Rocío Cortés Jaime y Desirée Vallecillos Fernández
- Capítulo 112. Mejor rendimiento académico y conducata en escolares tdah con mayor velocidad. propuesta ddáctica, Sara Suárez_Manzano, Alba Cámara_Martínez, Alba Rusillo_Magdaleno y Alberto Ruiz_Ariza
- Capítulo 113. ¿Qué sabemos hasta aquí de los ciclos de complementaciòn curricular?, Mariela Elsa Capaldo, Andrea Rossana Sayago y Patricia Rosana García
- Capítulo 114. Recorridos de la investigación cualitativa sobre las trayectorias académicas universitarias, Fabiana Yáñez, María Dolores Pilili, Horacio Tapia
- Capítulo 115. Tic: una herramienta imprescindible para la inclusión educativa de alumnos con trastorno del espectro autista, Lara Checa Domene, Estefanía De Haro Martín, y Jorge J. Torrado Sánchez
- Capítulo 116. Gestión de la docencia en educación superior en tiempos de pandemia: liderazgo, evaluación ara los aprendizajes y las competencias docentes ante la virtualidad, Alejandro Pérez Carvajal y Raquel Villalobos Lara
- Capítulo 117. El aprendizaje cooperativo como modelo pedagógico de enseñanza en el aula de educación física: una revisión narrativa, Eduardo Melguizo Ibáñez, Gabriel González Valero, Marina Valverde Janer y Manuel Ortega Caballero
- Capítulo 118. El uso de las nuevas metodologías en las tic en los docentes durante el covid-19, María José Flores Tena
- Capítulo 119. Recursos para una educación universitaria inclusiva: evidencias desde la voz docente, Inmaculada Orozco
- Capítulo 120. Atención temprana en educación infantil. ejemplo de propuesta de trabajo., Bernardino Rodríguez Contreras
- Capítulo 121. Videojuegos para promover valores y actitudes sostenibles, Daniel Camuñas García, Begoña Serrano Arnáez y Pablo José García Sempere
- Capítulo 122. El papel de las tic en el desarrollo de la lectura y escritura, Marta Montenegro Rueda, Inmaculada Ávalos Ruiz, José Fernández Cerero, Juan José Victoria Maldonado
- Capítulo 123. Brecha digital educative, Inmaculada Ávalos Ruiz, Marta Montenegro Rueda, Juan José Victoria Maldonado y Jose Fernández Cerezo
- Capítulo 124. La educación inclusiva desde la innovación: una experiencia de formación docent, Miriam Arribas De Frutos, Judith Cáceres Iglesias y Katherine Gajardo Espinoza
- Capítulo 125. El uso de cuestionarios para guiar la clase invertida en psicología de la educación en el grado e educación primaria, Mercedes Ferrando
- Capítulo 126. La mejora de la competencia en comunicación lingüística a través de los serious games desde una perspectiva de género, Susana Sánchez Castro, M[sup(a)] Ángeles Pascual Sevillano
- Capítulo 127. Análisis inicial de la capacidad del profesorado en formación de educación infantil para identificar las especies de vertebrados, Francisco Javier Robles Moral, Manuel Fernández Díaz y Gabriel Enrique Ayuso Fernández
- Capítulo 128. Validación y aplicación de un programa didáctico musical para la mejora de la cohesión en el ula, Mercé Bosch Sanfélix, Núria Medina-Casanovas y Gemma Riera Romero
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