La presente publicación analiza algunas dimensiones del proceso de escolarización de los niños y niñas migrantes, sobre la base de las interrelaciones observadas entre los estudiantes y las percepciones de apoderados. Lo anterior, con el objeto de proporcionar insumos que fortalezcan la dinámica inclusiva del sistema escolar chileno. La relevancia temática radica en las consecuencias sociales relativas a las minorías de exclusión social en su experiencia escolar y sus efectos en la integración social. Este trabajo permite describir interrelaciones existentes entre los factores educativos y sociales, para comprender la dinámica escolar de los estudiantes migrantes en las escuelas de enseñanza básica o primaria. El estudio permite inferir que las instituciones escolares no cuentan con políticas específicas que organicen y estructuren sus respuestas a la inclusión educativa de esta población.
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- Índice
- Resumen
- 1. Antecedentes
- 2. Aspectos conceptuales
- 2.1. La inclusión de los migrantes desde un enfoque analítico: Los modos de incorporación
- 2.2. El enfoque del transnacionalismo
- 2.3. La relación migrantes/nativos como expectativa de subordinación
- 2.4. Procesos de escolarización de los inmigrantes
- 3. Metodología
- 4. Resultados
- 4.1. Perfiles familiares y contextos
- 4.2. Análisis sociométrico sobre las redes de amistad
- 4.3. Análisis sociométrico sobre el trabajo escolar
- 4.4. Percepciones de familias y estudiantes migrantes
- 4.4.1.- La Percepción sobre la escuela
- 4.4.2.- Trayectoria escolar
- 4.4.3.- Exclusión e inclusión en la institución
- Conclusiones
- Referencias
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