El texto presenta, en las teorías implícitas sobre bullying, en las narrativas transmedia ligadas al aprendizaje del pensamiento crítico; en la relevancia de la teoría enactiva en la idea de pensamiento “encarnado” como diría Juan Ignacio Pozo (2005); en las creencias y prácticas sobre habilidades para la vida en educación infantil y en el papel del aprendizaje colaborativo.
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- Tabla de contenido
- Presentación del grupo de investigación
- Prólogo
- Capítulo 1. Teorías implícitas de docentes sobre las prácticas de bullying
- Capítulo 2. Las narrativas transmedia (NT) como estrategia didáctica que fomente pensamiento crítico
- Capítulo 3. Cognición, cuerpo y mundo: el aprendizaje desde la teoría enactiva
- Capítulo 4. Creencias y prácticas pedagógicas de los agentes educativos para la enseñanza de habilidades para la vida en la primera infancia
- Capítulo 5. Interacción estudiante-estudiante en el proceso de aprendizaje colaborativo en el contexto universitario
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