El presente volumen, dirigido a alumnos universitarios, futuros docentes en formación, y a profesores de lengua y literatura, especialmente a aquellos que desarrollan su labor en el contexto escolar de Educación Primaria, es fruto de la reflexión sobre el modelo didáctico que deseamos proponer para que éste de respuestas válidas a las necesidades educativas que demanda la compleja y dinámica sociedad del siglo XXI, en la que cada vez es más acusada la heterogeneidad lingüística, cultural y social, y en la que los imparables avances tecnológicos estar originando un espectacular cambio en las formas y cauces de comunicación, información y aprendizaje. El desarrollo del planteamiento didáctico se fundamenta en los actuales principios científicos y metodológicos que sustentan la especificidad del área de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Se presenta en ocho capítulos, cada uno dedicado a una unidad temática, con la que se pretende dar respuesta a cada una de las necesidades formativas. Se completa finalmente con una amplia y actualizada bibliografía que recoge cada referencia bibliográfica citada en los capítulos anteriores. En sus páginas se conjugan reflexiones teóricas, orientaciones metodológicas y abundantes sugerencias de recursos y actividades de enseñanza-aprendizaje y de evaluación, basados en los actuales enfoques comunicativos y funcionales que rigen la enseñanza de lenguas, además de una amplia propuesta de actividades para reflexionar, crear e investigar, dirigidas a los usuarios de la obra, que se completa con una extensa y actualizada bibliografía. Esperamos que esta obra sea de utilidad al profesorado, tanto en formación como en ejercicio, le abra nuevos cauces y caminos para su práctica docente y le ayude a afrontar los importantes retos educativos que la sociedad actual tiene planteados
- Cover
- Title page
- Copyright page
- Índice
- Introducción
- Capítulo I. Didáctica de la lengua y la literatura: Conceptos generales y fundamentos científicos
- Introducción y justificación
- Ideas previas
- Formación del profesor para la enseñanza de la lengua y la literatura en la sociedad actual
- Nuevos retos en la enseñanza de la lengua y la literatura
- Necesidades formativas del profesor de lengua y literatura
- La Didáctica de la Lengua y la Literatura: su especificidad
- Concepto de la Didáctica de la Lengua y la Literatura
- Objeto de la Didáctica de la Lengua y la Literatura
- Bases científicas de la Didáctica de la Lengua y la Literatura: enfoques metodológicos
- Marco lingüístico
- Marco discursivo y sociocultural
- Marco literario
- Marco psicopedagógico
- Investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura
- Métodos de investigación
- Ámbitos y líneas de investigación
- Actividades para reflexionar, crear e investigar
- Capítulo II. La lengua y la literatura: Su integración en el currículo
- Introducción y justificación
- Ideas previas
- Currículo y sistema educativo
- Integración del currículo y la Didáctica de la Lengua y la Literatura
- Fundamentos del currículo y sus implicaciones para la Didáctica de la Lengua y la Literatura
- Fundamentos psicológicos
- Fundamentos pedagógicos
- Fundamentos sociológicos
- Fundamentos epistemológicos
- Funciones de la lengua en el currículo
- Carácter globalizador e interdisciplinar
- Atención a la diversidad
- La enseñanza de contenidos transversales
- Elementos curriculares
- Objetivos: ¿Para qué enseñar?
- Contenidos: ¿Qué enseñar?
- Metodología: ¿Cómo enseñar?
- Evaluación: ¿Para qué, cuándo y cómo evaluar?
- Actividades para reflexionar, crear e investigar
- Capítulo III. Didáctica de la lengua y la literatura desde la diversidad lingüística y la educación intercultural
- Introducción y justificación
- Ideas previas
- El contexto sociocultural y la enseñanza de la lengua y la literatura: la competencia sociolingüística
- Diversidad, multiculturalidad e interculturalidad
- La diversidad lingüística y sus implicaciones didácticas
- Diversidad por razones geográficas
- Diversidad por razones de tipo social
- Diversidad por razones pragmáticas y funcionales
- Planteamiento didáctico ante la diversidad
- La educación en valores ante la diversidad
- Estereotipos
- Prejuicios lingüísticos
- Discriminación
- Lengua y cultura: su valor e interrelación en la educación intercultural
- Competencia comunicativa y competencia intercultural
- Condiciones básicas para llevar a cabo una educación intercultural
- La formación del profesorado para la educación intercultural
- Orientaciones metodológicas para la enseñanza de la lengua desde una perspectiva intercultural
- Actividades para reflexionar, crear e investigar
- Capítulo IV. Didáctica para el desarrollo de las destrezas discursivas: La comunicación oral
- Introducción y justificación
- Ideas previas
- La comunicación: las habilidades lingüísticas y su planteamiento didáctico
- Diferencias entre la comunicación oral y la comunicación escrita
- Códigos no verbales y su valor en la comunicación oral
- El gesto y el movimiento corporal
- El espacio social y la distancia
- El tiempo
- Cualidades de la voz y pronunciación
- Tipos de textos orales: características y funcionalidad
- La comunicación oral como interacción: características y planteamiento didáctico
- Estrategias para desarrollar la expresión oral y la interacción comunicativa en el aula
- Diálogo
- Exposición
- Debate o discusión dirigida
- Recitación
- Dramatización o simulación
- Agrupamientos para llevar a cabo actividades orales en el aula
- Estrategias para trabajar en grupos
- Didáctica para el desarrollo de la comprensión oral: la habilidad de escuchar
- Estrategias de comprensión oral
- Orientaciones metodológicas para el desarrollo de la comprensión oral
- Didáctica para el desarrollo de la expresión oral: la habilidad de hablar
- Estrategias de expresión oral
- Orientaciones metodológicas para el desarrollo de la expresión oral
- Evaluación de la comunicación oral
- Actividades para reflexionar, crear e investigar
- Capítulo V. Didáctica para el desarrollo de las destrezas discursivas: La comunicación escrita
- Introducción y justificación
- Ideas previas
- Del lenguaje oral al lenguaje escrito
- Habilidades de la comunicación escrita
- La habilidad de leer
- La habilidad de escribir
- La enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura dentro de un marco constructivista
- Cuándo aprender a leer y a escribir
- Iniciación a la lectura: conciencia fonológica
- Métodos para aprender a leer y a escribir
- Métodos tradicionales
- Nuevos métodos
- Velocidad lectora: lectura silenciosa y lectura oral
- Dificultades lectoras
- Códigos no verbales y su valor en la comunicación escrita
- Didáctica para el desarrollo de la comprensión escrita: la habilidad de leer
- Modelos de comprensión lectora
- Perfil del lector competente
- Estrategias de comprensión lectora
- Orientaciones metodológicas para la enseñanza de la comprensión lectora
- Didáctica para el desarrollo de la expresión escrita: la habilidad de escribir
- La enseñanza y aprendizaje de la escritura desde los enfoques cognitivos
- Etapas en el desarrollo y aprendizaje de la escritura
- Perfil del escritor competente
- Estrategias de expresión escrita
- Orientaciones metodológicas para la enseñanza de la expresión escrita
- Evaluación de la comunicación escrita
- Actividades para reflexionar, crear e investigar
- Capítulo VI. Didáctica para la reflexión metalingüística: La lengua como objeto de conocimiento
- Introducción y justificación
- Ideas previas
- Enfoques tradicionales y actuales en la enseñanza de la lengua
- Competencia discursiva y lingüística
- Competencia discursiva y textual
- Competencia lingüística y gramatical
- El texto como unidad de comunicación
- Características textuales
- Tipos de textos: características y funcionalidad
- Orientaciones metodológicas para la utilización didáctica de los textos en el aula
- Evaluación de la competencia discursiva
- La morfosintaxis y su didáctica
- Orientaciones metodológicas para la enseñanza de la morfosintaxis
- Evaluación de la subcompetencia morfosintáctica
- El léxico y su didáctica
- Orientaciones metodológicas para la enseñanza del léxico
- El diccionario como recurso para la enseñanza del léxico
- Evaluación de la subcompetencia léxica
- La ortografía y su didáctica
- Causas de las deficiencias ortográficas
- Ortografía y vocabulario: su interrelación
- Orientaciones metodológicas para la enseñanza de la ortografía
- Evaluación de la subcompetencia ortográfica
- Actividades para reflexionar, crear e investigar
- Capítulo VII. Didáctica de la literatura y educación literaria. Literatura oral y paraliteratura: Su integración en el aula
- Introducción y justificación
- Ideas previas
- Integración de la lengua y la literatura en el currículo
- Revisión de los modelos didácticos en la enseñanza de la literatura
- Modelo retórico
- Modelo historicista
- Modelo textual: el comentario de textos
- Modelo basado en el conocimiento de los textos: la educación literaria
- Educación literaria y competencia literaria
- Libros en las diversas etapas lectoras. Aspectos que deben tenerse en cuenta en su selección
- Criterios para la selección de textos y libros de lectura
- Factores que inciden en el desarrollo del hábito lector
- Orientaciones metodológicas para la educación literaria
- Estrategias y recursos de animación a la lectura
- Estrategias y recursos de expresión y creación
- Literatura de tradición oral: sus posibilidades didácticas
- Géneros de la literatura de tradición oral
- Géneros mayores: poesía tradicional, cuento y teatro
- Géneros menores: refranes, adivinanzas, trabalenguas, etc.
- Propuesta de secuenciación para el aprovechamiento didáctico de la literatura de tradición oral en la escuela
- La paraliteratura: el cómic como género narrativo
- Actividades para reflexionar, crear e investigar
- Capítulo VIII. Didáctica de la comunicación en la era de la información: Los lenguajes de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías
- Introducción y justificación
- Ideas previas
- Los nuevos lenguajes de la comunicación
- Competencia semiológica, mediática e hipertextual
- Comunicación y destrezas discursivas en la era de la información
- Destrezas discursivas orales
- Destrezas discursivas escritas
- El lenguaje de los medios de comunicación: su diversidad
- Lenguaje de la prensa
- Lenguaje de la radio
- Lenguaje de la televisión
- Lenguaje de la publicidad
- Utilización didáctica de los medios de comunicación a través de talleres
- Las nuevas tecnologías y su aprovechamiento didáctico para el desarrollo de la competencia comunicativa
- Como objeto de conocimiento
- Como recurso para el tratamiento de la información
- Como recurso para un aprendizaje autónomo
- Como canal de comunicación
- Como canal de información
- Algunas posibilidades de las redes de comunicación para el desarrollo de la competencia comunicativa
- Actividades para reflexionar, crear e investigar
- Referencias bibliográficas