Este libro va dirigido a todos aquellos educadores que tienen la responsabilidad de mediar, en términos educativos, en los conflictos sociales que tienen su origen en la desigualdad. Su planteamiento no es meramente sensibilizador e informativo, sino que ofrece experiencias y propuestas educativas orientadas al diseño de acciones concretas en este campo. Género e interculturalidad: educar para la igualdad es un libro extremadamente representativo de los temas y formas de pensar y hacer actuales en relación a los temas educativos, intentando algo tan necesario como ofrecer las respuestas acertadas, dibujar los caminos y trazar un nuevo mapa. Porque hoy la lucha por la igualdad en la escuela felizmente ya no pasa por la gratuidad o la escuela para todas y todos, sino por la elaboración de una cultura comprensiva en la que no se vete a los niños la ternura, a las niñas el protagonismo o a los jóvenes inmigrantes el futuro.
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- Índice
- Prólogo, por Marina Subirats
- Presentación
- El imaginario social
- I. Género, interculturalidad e identidad: teoría y práctica educativa, por Pilar Colás Bravo
- Introducción
- ¿Qué se entiende por Identidad?
- Identidad Cultural
- Identidad de Género
- Multiculturalidad y Género
- La construcción de la identidad cultural y de género desde la Teoría Sociocultural
- Heterogeneidad en identidades de género y niveles de integración cultural. Una mirada sociocultural
- La teoría de Bronfenbrenner y los contextos de desarrollo humano
- Agenda de Intervención Educativa
- Bibliografía
- II. El sexismo en la publicidad: Su lectura crítica desde una educación para la equidad de género, por Julia Victoria Espín López
- Introducción
- Sexismo y medios de comunicación
- Sexismo y publicidad
- Investigaciones sobre la imagen de las mujeres en la publicidad
- El papel de la educación: educando para la equidad de género
- Bibliografía
- III. Hombres por la igualdad de género en el nuevo escenario social, por Custodio Delgado Valbuena
- Introducción
- La relación de dominación masculina
- Algunas características de la relación de dominación masculina
- Actuales tendencias de crisis de la masculinidad
- Identidades masculinas y actitudes de los hombres ante el cambio de las mujeres
- Movimiento de hombres por la igualdad
- ¿Qué es el movimiento de hombres igualitarios?
- Inicios y desarrollo del movimiento de hombres igualitarios a nivel internacional
- Los grupos de hombres en España: origen y trayectorias
- Agenda para el cambio y bienestar social
- Retos, imperativos y agenda para el cambio
- Bibliografía
- IV. Las mujeres en un mundo intercultural. Una perspectiva histórica, por Consuelo Flecha García y Marina Núñez Gil
- Introducción
- Mujeres y Culturas
- El feminismo como revisión cultural
- Las primeras preguntas
- El feminismo liberal
- Hacia una pluralidad de modalidades
- Los feminismos actuales
- La llamada de la realidad particular
- Bibliografía
- Las instituciones educativas
- V. La escuela intercultural. Estructura y organización, por Teresa Aguado Odina
- La escuela intercultural. Una imagen mental
- Dimensiones estructurales y organizativas
- Clasificación y agrupamientos
- Organización del espacio y el tiempo
- Disciplina y convivencia
- Participación
- Reflexión final
- Bibliografía
- VI. La interculturalidad: Una oportunidad para aprender. Propuestas metodológicas para una educación intercultural, por Encarnación Soriano Ayala
- Introducción
- Interculturalidad y educación intercultural
- Educación intercultural y profesorado
- El tratamiento de la interculturalidad en el centro educativo
- La intervención en el aula desde una perspectiva intercultural
- Un ejemplo de agentes educativos y posibles colaboradores: las Asociaciones de Inmigrantes
- Ejemplos de actividades interculturales
- Cuentos sin final
- Cine Forum
- Análisis de anuncio de la televisión
- Llevar al aula los problemas de la sociedad
- Bibliografía
- VII. Mujeres en la gestión de centros de enseñanza dedicados a la educación femenina, por Flávia Obino Corrêa Werle
- Introducción
- Hombres gestores en escuelas públicas
- Mujeres gestoras en colegios femeninos. ¿De qué escuelas estamos hablando?
- Monjas/gestoras, las únicas reconocidas en la dirección de los colegios femeninos
- En el sostén fundacional de los colegios femeninos, una mujer
- Identidades entre “formación religiosa” y “formación para el magisterio y el ejercicio de la gestión”
- Una sola misión y un mismo espacio físico
- Monjas/gestoras designadas de Madre Superiora
- Características de la gestión: enfrentamiento de desafíos y apoyo a la formación de la mujer
- Funciones administrativas: feminización con sobriedad y sin maternidad o domesticidad
- Monjas/gestoras: acciones cotidianas
- A modo de conclusión
- Bibliografía
- Las relaciones personales
- VIII. Emociones, género e identidad: la educación sentimental, por Mª Ángeles Rebollo Catalán
- Prefacio
- Identidad y emociones
- ¿Qué son las emociones? El estudio científico de las emociones
- La dinámica cultural de las emociones. Una visión histórico-cultural
- Génesis de las emociones secundarias. El empoderamiento
- El imaginario social de la identidad de género: una lectura en clave emocional
- La cultura emocional femenina
- La cultura emocional masculina
- La educación sentimental
- Una agenda científico-educativa para las emociones
- Bibliografía
- IX. Escenarios de actividad e identificación de género: Un estudio de grupos de discusión en educación de personas adultas, por María Jesús Cala Carrillo y Manuel Luis de la Mata Benítez
- Identidad de género
- Identidad como actos de identificación
- Escenarios de actividad y actos de identificación de género. Un estudio sobre mujeres en centros de educación de personas adultas
- Actos de identificación de género en los debates
- Las posiciones sobre el género en los distintos escenarios de actividad. Un análisis de los temas tratados
- Consideraciones finales
- Bibliografía
- X. Educando en el “tercer espacio”. Microanálisis de la comunicación intercultural en la resolución de problemas educativos, por Rafael García Pérez y Manuel Rodríguez López
- Introducción
- El Proyecto Educativo Intercultural para el siglo XXI y la formación del profesorado en la sociedad del conocimiento y de las comunicaciones
- Nuestro contexto educativo intercultural
- El proyecto educativo intercultural y la formación del profesorado
- Diálogo Intercultural versus Cultura Normativa (dominante)
- Lo intercultural como un espacio de acción conjunta y concordia constructiva: el tercer espacio y el poder revolucionario del diálogo
- Ideas conclusivas sobre la resolución de problemas como estrategia didáctica y metodológica en la educación intercultural
- Bibliografía
- Relación de autoras y autores
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