Yo paso de notas, porque ninguna nota puede reflejar todo lo que he aprendido. Esa idea es la que llegan a expresar las autoevaluaciones de los alumnos cuando perciben lo que han crecido como personas, al convertirse en protagonistas responsables de su propio aprendizaje. En este libro, se narra el proceso de enseñanza y aprendizaje realizado en el aula durante tres décadas, en seis Centros de Enseñanza Secundaria, tres Comunidades Autónomas y un Centro Integrado en el Extranjero. Por medio de este proceso se intentó ayudar a desarrollar al máximo las potencialidades de cada estudiante, tornándolo protagonista del diseño, la ejecución y también la evaluación, de su propio trabajo. Su principal originalidad reside en que las y los protagonistas de la experiencia son quienes aportan los testimonios directos sobre lo que están viviendo en tiempo real, ya que los textos del alumnado están extraídos de sus propios cuadernos de clase en el momento en que fueron escritos y sin alterarlos lo más mínimo. Por su contenido este libro puede interesar a todas las personas que tienen relación con la enseñanza y aprendizaje de cualquier nivel y materia y con la política educativa: profesorado, pedagogos, tutores, creadores de programas, diseñadores de políticas educativas, autores de materiales, futuros profesionales de la educación. Finalmente, puede ser un libro de interés para cualquier miembro de la sociedad, porque ofrece una visión positiva del alumnado adolescente, en un momento en que abundan, injustamente, mensajes negativos sobre este tramo de edad.
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- Índice
- Prólogo, por Mª Antonia Casanova
- Presentación
- Primera parte: El método: teoría y práctica
- 1. Comienza el curso
- Remodelamos el espacio del aula
- Nos presentamos
- ¿Qué vamos a hacer?
- 2. Planteamiento, discusión y valoración del método de trabajo
- Corresponsabilidad
- Con las antenas desplegadas
- Cómo vamos a evaluar nuestro trabajo
- 3. El cuaderno-diario de clase
- ¿Qué es el cuaderno?
- Partes del cuaderno
- 4. Análisis y valoración del método tradicional
- 5. Elección del Método
- 6. ¿qué queremos aprender?
- 7. ¿Por dónde empezamos? Detectando intereses
- 8. ¿Cómo trabajamos?
- Dinámica del trabajo en grupos pequeños
- Materiales de trabajo
- Comenzamos a trabajar
- Trabajo en gran grupo: puesta en común
- Coordinación de la clase
- Síntesis final o “cocinado”
- 9. Autoevaluación
- 10. Revisión de cuadernos
- Segunda parte: Desarolo de algunas unidades didácticas
- 11. Ética: unidad de coeducación
- 12. primer curso de Filosofía: síntesis finales
- 13. Ciencia, Tecnología y Sociedad: síntesis finales
- 14. Historia de la Filosofía: secuencia del desarrollo de una unidad didáctica
- Tercera parte: Mi evolución como docente
- 15. Punto de partida
- 16. Primeros pasos
- 17. El cambio se consolida
- 18. ¿Enseñar qué? ¿aprender qué?
- 19. Reflexión final
- 20. Conclusión
- Bibliografía
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