Las competencias básicas se han incorporado al currículum de la educación obligatoria desde el año 2006, en base a las propuesta del programa DeSeCo y del Consejo de Europa. El nuevo planteamiento supone la necesidad de reelaborar los currículos en los centros docentes, al igual que la forma de trabajo del profesorado, para garantizar el logro de las citadas competencias por parte del alumnado comprendido en las etapas educativas afectadas. Esta obra se desarrolla en cuatro capítulos. Los dos primeros (Competencias y currículum educativo y Las competencias básicas) abordan la conceptualización de las competencias básicas, describiendo cada una de ellas y relacionándolas con las actuales áreas y materias curriculares. El tercero y el cuarto (Evaluación de las competencias básicas y Estrategias para la evaluación de competencias básicas) presentan un modelo para su evaluación que contribuye, igualmente, a su consecución global, y que se formaliza mediante el trabajo colaborativo del profesorado, eje sobre el cual se llega a acuerdos comunes en cuanto a los indicadores de evaluación de las competencias y al modo de abordar todas desde el conjunto del currículum.
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- Índice
- Presentación
- 1. Competencias y currículum educativo
- Introducción
- Concepto de competencia
- La función del currículum en la educación institucional
- Elementos curriculares y competencias
- Los elementos del currículum
- Las competencias en el diseño curricular
- Las competencias como elemento cohesionador del currículum
- 2. Las competencias básicas
- El proyecto DeSeCo
- Qué es una competencia clave en DeSeCo
- Categorías de las competencias DeSeCo
- Competencias clave propuestas por DeSeCo
- Las competencias en la Unión Europea y en el Estado Español
- Descripción de las competencias para la educación obligatoria
- Competencia en comunicación lingüística
- Competencia matemática
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Tratamiento de la información y competencia digital
- Competencia social y ciudadana
- Competencia cultural y artística
- Competencia para aprender a aprender
- Autonomía e iniciativa personal
- Las áreas curriculares y su relación con las competencias básicas
- Ciencias de la Naturaleza
- Ciencias sociales, geografía e historia
- Educación física
- Educación para la ciudadanía y los derechos humanos
- Educación plástica y visual
- Informática
- Latín
- Lengua castellana y literatura
- Lengua extranjera
- Matemáticas
- Música
- Tecnologías
- Algunas variantes para la Educación Primaria
- Conocimiento del medio natural, social y cultural
- Educación artística
- Otras competencias de interés para la sociedad actual: la competencia intercultural y la competencia emocional
- La competencia intercultural
- La competencia emocional
- Las competencias en los documentos institucionales de los Centros docentes
- 3. Evaluación de las competencias básicas
- La evaluación educativa. Conceptos básicos
- Concepto y objetivos de la evaluación
- Metodología de la evaluación
- Objetivos, criterios de evaluación y competencias básicas
- Planteamientos para la evaluación de competencias
- Indicadores para la evaluación de las competencias básicas
- 1. Indicadores para evaluar la competencia en comunicación lingüística
- 2. Indicadores para evaluar la competencia matemática
- 3. Indicadores para evaluar la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
- 4. Indicadores para evaluar el tratamiento de la información y la competencia digital
- 5. Indicadores para evaluar la competencia social y ciudadana
- 6. Indicadores para evaluar la competencia cultural y artística
- 7. Indicadores para evaluar la competencia de aprender a aprender
- 8. Indicadores para evaluar la competencia de autonomía e iniciativa personal
- Indicadores para la evaluación de las competencias intercultural y emocional
- 1. Indicadores para evaluar la competencia intercultural
- 2. Indicadores para evaluar la competencia emocional
- Registros para la evaluación
- El informe de evaluación
- 4. Estrategias para la evaluación de competencias básicas
- Estrategias metodológicas
- El trabajo con enfoque por tareas
- El método de proyectos
- Los mapas mentales
- Estrategias evaluadoras
- Los indicadores en educación
- El proceso de evaluación
- Estrategias organizativas
- La organización institucional
- Los agrupamientos flexibles
- Índice de figuras
- Bibliografía
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