En los últimos años asistimos a un vertiginoso desarrollo de las aplicaciones en Red: redes sociales y aplicaciones on-line que nos permiten estar permanentemente interconectados y trabajar conjuntamente en tiempo real. En este libro indagamos de qué modo estas novedosas herramientas TIC pueden modificar los enfoques didácticos y los modelos de organización escolar, contribuyendo al desarrollo e implantación de una cultura interactiva en Educación Secundaria: herramientas para un cambio metodológico. Tratamos de averiguar en qué medida estas aplicaciones colaborativas modifican el proceso de adquisición de las competencias básicas.
No queriendo caer en falsos triunfalismos, analizamos las luces y sombras de todo este proceso a través de una experiencia concreta: la puesta en marcha de la edición on-line de una revista de ciencia, elaborada por alumnos de Bachillerato que utilizan aplicaciones del entorno web 2.0 y metodologías de trabajo colaborativo en sus investigaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos.
Se trata, en definitiva, de una invitación para el profesor que busca un cambio metodológico para el desarrollo de las competencias científicas con un enfoque transversal.
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- Índice
- Introducción
- 1. Web 2.0 y desarrollo de las competencias, el trabajo colaborativo y la alfabetización digital
- El uso de aplicaciones web 2.0 en Educación Secundaria, ¿amplía y modifica las características fundamentales de las competencias básicas?
- Las competencias básicas como referente
- Características principales de las competencias básicas
- Carácter holístico e integrado
- Carácter contextual
- Carácter creativo de la transferencia
- Carácter evolutivo
- Dimensión ética
- La web 2.0 modifica el entorno de trabajo colaborativo
- La prensa digital y multimodal, nuevos entornos colaborativos
- Espacios de afinidad en educación como definitorios de espacios de trabajos colaborativos
- Aprendizaje colaborativo
- Aprendizaje en grupo
- Aprendizaje cooperativo
- Práctica docente, desarrollo de las competencias colaborativas y uso de la web 2.0
- Web 2.0 y alfabetización digital: un modelo integrado y global
- Parámetros o dimensiones de la web 2.0
- La web como biblioteca universal
- La web como mercado digital
- Fragmentación de la cultura: el triunfo del microcontenido
- La web como ágora pública de comunicación: las redes sociales
- La web, un territorio creciente de expresión multimedia y audiovisual
- La web como ecosistema artificial para la experiencia humana
- La alfabetización digital en el ecosistema de las nuevas alfabetizaciones
- La alfabetización digital va más allá de saber manejar el hardware y el software
- Las dimensiones competenciales implicadas en la alfabetización ante la cutura digital
- Dimensión instrumental
- Dimensión cognitivo-intelectual
- Dimensión sociocomunicacional
- Dimensión axiológica
- Dimensión emocional
- La alfabetización digital del profesorado
- Alfabetización, formación y buenas prácticas 2.0
- Construir comunidad
- Liderazgo como facilitación
- En torno a proyectos pedagógicos
- Entusiasman por contagio
- Favorece la creación de una cultura profesional de colaboración
- La colaboración y la prestación de ayuda son formación horizontal para la práctica y en la práctica
- La cultura de colaboración multiplica las buenas prácticas y favorece la renovación
- Malos hábitos
- Presentar el libro de texto digital como panacea de la renovación didáctica con las TIC
- Actividades TIC cerradas, con un diseño lineal y estructurado
- Uso de la tecnología por la tecnología
- El francotirador, o “El llanero solitario”
- 2. Puesta en marcha y desarrollo de un proyecto con web 2.0 en Educación Secundaria: edición de una revista digital en Bachillerato
- Enfoque de la investigación sobre el proyecto de la revista
- Objetivo del estudio
- Descripción de la revista digital Maenoba Scientia
- Idea inicial. Punto de partida
- Motivación para la participación en un proyecto con web 2.0 en Educación Secundaria. ¿Por qué poner en marcha la edición de una revista digital?
- Necesidades y carencias
- Expectativas con respecto al proyecto
- Resumen
- Participación del centro educativo en experiencias previas de innovación
- Formación del profesorado en el uso de las TIC
- Formación del profesorado en aplicaciones TIC 1.0
- Uso de las herramientas TIC 1.0 en clase, con los alumnos y alumnas
- Aplicaciones con las que trabajar en el entorno web 2.0
- Herramientas Google
- Plataformas educativas: Guadalinex vs. EmprendeWiki
- Procesos de formación en el uso de herramientas web 2.0
- Formación metodológica
- 3. Análisis de la realidad. Cómo se desarrolla la experiencia de uso de la web 2.0 para la edición de la revista on-line
- La puesta en marcha de la revista digital, cómo mejora la imagen del centro como institución educativa
- Enfoque interdisciplinar. La coordinación del proyecto de la revista on-line y la comunicación entre los distintos departamentos implicados
- Tiempos y espacios para la coordinación
- Contribución al desarrollo de las competencias básicas
- Análisis de investigaciones previas acerca del proceso de adquisición de competencias clave con ayuda de la web 2.0
- El desarrollo de las competencias desde el enfoque del constructivismo socio-cognitivo
- La edición de la revista utilizando la web 2.0, ¿responde a este concepto de competencias?
- Categoría de competencia, 1: “Servirse de herramientas de manera interactiva”
- Categoría de competencia, 2: “Interactuar en grupos heterogéneos”
- Categoría de competencia, 3: “Actuar de forma autónoma”
- La opinión de los alumnos y las alumnas
- Conclusión
- El papel de la revista de ciencia on-line en la motivación e interés por la ciencia
- Educación científica formal y educación científica no formal
- Las entrevistas a antiguos alumnos y alumnas
- Tipología del alumnado que redacta la revista en las clases de “Ciencias de la Información y la Comunicación” en 2º de Bachillerato
- ¿Qué opinan los protagonistas de la experiencia?
- Propuestas a incorporar para continuar con el proyecto
- Valoración de la comunidad educativa sobre el papel protagonista del Coordinador TIC en la dinamización de las experiencias de innovación con aplicaciones web 2.0
- Liderando el ethos de innovación con la web 2.0
- Liderando la coordinación externa para la innovación 2.0
- Liderando la socialización de las familias en el uso de recursos informáticos
- 4. Conclusiones. Discusión de resultados
- La edición on-line de la revista de Ciencia e Ingeniería como objeto de estudio
- ¿Da respuesta la edición de la revista a las expectativas que determinan su puesta en marcha?
- Uso de las herramientas colaborativas que ofrece la web 2.0; participación en experiencias previas de innovación con TIC
- Aplicaciones Google vs. entorno Guadalinex, flexibilidad o rigidez
- Plataforma web EmprendeWiki vs. plataforma educativa Helvia
- La importancia del liderazgo y la coordinación en este proyecto colaborativo con aplicaciones web 2.0
- Papel protagonista del coordinador TIC en la formación del profesorado para el uso de aplicaciones web 2.0 y EmprendeWiki
- La gran carencia: formación metodológica
- Proyecto interdisciplinar: la coordinación con las profesoras y profesores implicados, una tarea constante y agotadora para el coordinador TIC
- Esta experiencia con web 2.0, ¿mejora el desarrollo de las competencias básicas en las alumnas y los alumnos?
- En nuestra investigación, ¿cuáles podemos considerar las competencias fundamentales?
- Competencia para utilizar herramientas de forma interactiva y eficaz
- Competencia para funcionar en grupos sociales heterogéneos
- Competencia para actuar de forma autónoma
- La edición de la revista, un trabajo colaborativo entre alumnos y alumnas que desarrollan su autonomía con ayuda de la web 2.0
- Competencia en el uso de los recursos y lenguajes informáticos y en el desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y reconstrucción de la información
- 5. Perspectivas de futuro: una nueva ecología del aprendizaje
- El aprendizaje invisible generado en la edición on-line de la revista
- Las competencias generadas por la experiencia de edición de la revista on-line, un marco ampliado
- El espacio wiki, una nueva forma de producción de los conocimientos a través de nuevos sistemas de autoría
- Bibliografía
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