Una vez reconocida la educación como un derecho universal quedan por responder dos cuestiones esenciales, estrechamente relacionadas entre sí: ¿a qué educación tiene derecho un ser humano por el simple hecho de serlo? y ¿cómo deberíamos ordenar el sistema educativo para lograr esa educación? Este libro responde a estos interrogantes formulando una teoría política educativa cuyo núcleo esencial es esta sencilla idea: solo es posible alcanzar una buena educación para todas las personas si sometemos al tribunal de la razón pública las diferentes opciones y creamos las condiciones para que los agentes educativos puedan comunicarse y cooperar en el diseño, desarrollo y evaluación de proyectos educativos concretos. En consonancia con esta idea, el ordenamiento del sistema educativo no puede quedar a merced del mercado, ni tampoco debe orientarse, exclusivamente, por criterios de utilidad, sino que debe orientarse con arreglo a fines y a criterios de valor.
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- Índice
- Introducción
- Una pregunta que solo se puede responder con una teoría política
- Estructura del libro
- Capítulo 1. Los derechos humanos como fundamento de las políticas públicas
- La ruptura de un sueño: Políticas de la vida y políticas de la libertad
- Los Derechos Humanos como fundamento de la vida en común
- Derechos Humanos y servicios públicos
- El conflicto entre utilidades y derechos
- Cultura de los derechos e ideología del esfuerzo
- Capítulo 2. Un enfoque de la educación basado en los derechos humanos
- El derecho a una educación que permita vivir dignamente
- Las dimensiones del derecho a la educación
- El desenfoque: La educación se convierte en problema
- Acabar con el derecho a la educación
- Capítulo 3. Una teoría política constructiva para ordenar el sistema educativo
- Teorías políticas y políticas educativas: Una breve descripción del espacio público de discusión
- Teoría comunitarista
- Teorías neoliberales y libertaristas
- Teoría del republicanismo
- Teoría democrática de Amy Guttmann
- Una teoría política constructiva de la educación
- Capítulo 4. Principio de inclusividad y de distribución equitativa de las oportunidades de aprendizaje
- Formulación del Principio de Inclusividad y Distribución Equitativa de las oportunidades de aprendizaje
- Reglas de aplicación y ámbitos de aplicación
- Capítulo 5. Principio de (Co) responsabilidad e integridad institucional
- Formulación del Principio de Integridad Institucional y (Co) responsabilidad Democrática
- Reglas de aplicación y ámbitos de aplicación
- Código Ético para la educación propuesto por el Consejo Escolar de Canarias
- Principios éticos de la práctica educativa
- Capítulo 6. Principio de reflexividad: Conocimiento y profesionalización
- Formulación del Principio de reflexividad y profesionalización de la práctica educativa
- Reglas de actuación y ámbitos de aplicación
- Capítulo 7. El derecho a la educación en españa
- Un sistema educativo reformado
- La programación general de la enseñanza
- La participación social
- La planificación educativa y la elección de centros docentes
- La garantía y la responsabilidad compartida de los poderes públicos
- Una evolución que aumentó la progresividad del derecho y la complejidad del sistema
- Capítulo 8. Una ley básica de educación
- Los principios de construcción como expresión de la razón pública
- Una buena educación para todos
- en unos buenos centros educativos
- con un buen profesorado
- Y una buena enseñanza
- Bibliografía
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