Esta peculiar obra se ha generado durante más de cincuenta años, experimentando y aplicando en la práctica las estrategias y los principios pedagógicos de los grandes pedagogos de la Escuela Activa, la Escuela Nueva. Se centra en el aprendizaje del alumnado, en la creatividad, la experimentación y la investigación, en la atención a la diversidad y la Educación Inclusiva, sea cual sea la edad y la situación personal, familiar, escolar y laboral. Considera a la familia el agente por antonomasia de la educación; a la escuela y al profesorado los agentes que apoyan, desarrollan y completan la formación integral de cada persona. A lo largo del tiempo, ha creado el Modelo Educativo-Sistémico SAF, Sistema Abierto y Flexible. Integra todos los aspectos positivos de modelos anteriores. Su objetivo es el cambio disruptivo del sistema escolar, ya que considera que la escuela tradicional no tiene mejora posible. Promueve la profesionalización del profesorado, de cuya actuación depende la prevención del abandono y del fracaso escolar, y la apertura de la escuela a la familia y al mundo. El SAF aporta, de manera integrada y sistémica, estrategias de organización, trabajo en equipo cooperativo del profesorado y del alumnado, creación de la biblioteca de aula, eliminando el libro de texto, y un nuevo sistema de programación-evaluación lógica, pedagógica, progresiva, acumulativa y ponderada, distribuida en unidades de trabajo, con presentación horizontal en plantillas específicas creadas para este fin, con el uso instrumental de las TICs actuales y futuras. Nadie suspende o reprueba en el proceso; se certifican los éxitos con un 70% y no se penalizan los fracasos.
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- Índice
- Prólogo
- Carta abierta a Noé de la Cruz Moreno (por Salvador Sánchez Orozco)
- 1. Reflexiones previas
- Reflexiones generales
- Reflexiones políticamente incorrectas
- Los cuatro agentes básicos en la educación
- El alumnado, agente central de la relación sistémica
- La familia: tipos de familia a través del tiempo y del espacio
- El buen maestro y la escuela
- Los poderes públicos: las leyes de educación
- El cambio vertiginoso de la sociedad y el inmovilismo de la escuela
- Modelos educativos a través de la historia. Los tres modelos educativos
- Modelo educativo tradicional centrado en la enseñanza
- Modelo educativo “tradicional” centrado en el aprendizaje
- Modelo educativo-sistémico, sistema abierto y flexible. La educación abierta
- Principios, conceptos y objetivos básicos del SAF
- Propuestas específicas del “Modelo Educativo-Sistémico, SAF
- Logros del SAF en la aplicación de estos principios
- 2. Movimientos de renovación pedagógica de la escuela desde el siglo XIX
- Sistemas de renovación pedagógica más significativos en mi caso
- Escuela Activa. Escuela Nueva
- Evolución de la educación en la segunda mitad del siglo XX
- 3. Génesis del “Modelo educativo-sistémico SAF” (“Sistema Abierto y Flexible”). Proceso de investigación y experimentación en distintos ámbitos y modalidades
- Promoción con alumnos del Bachillerato Elemental, como profesor único
- Educación de adultos: Aula Abierta
- Campaña de alfabetización de adultos
- Localidad de Ciempozuelos (Madrid)
- UVA (Unidad Vecinal de Absorción) de Canillejas (Madrid)
- Barrio del Lucero (Madrid)
- Educación Infantil
- Jardín de Infancia Baby’s House (Madrid)
- 4. Experimentación del SAF en la Universidad
- Universidad Complutense de Madrid: Facultad de Pedagogía
- Universidad Complutense de Madrid: Facultad de Psicología
- Experimentación oficial en la Universidad Autónoma de Madrid. Convenio de colaboración con el Ministerio de Educación y Ciencia. Creación del centro piloto “Cardenal Herrera Oria”
- Algunos aspectos previos de la investigación, que la justifican
- Experiencias estructurales
- Biblioteca de aula/libro de texto
- La relación sistémica centro/familia
- La formación del profesorado, eje de la calidad educativa
- Temporización de la experimentación
- El conflicto de la coeducación
- La experiencia del SAF traspasó fronteras desde el centro piloto “Cardenal Herrera Oria”
- La OCDE, otra institución comprometida
- 5. Proceso de implantación del “Modelo Educativo-Sistémico SAF” (“Sistema Abierto y Flexible”)
- Un paréntesis previo a la implantación definitiva
- La implantación del SAF en Guadalajara
- Educación permanente de adultos
- Educación preescolar y EGB
- CP de Mandayona
- CP “Isidro Almazán”
- Integración escolar
- Educación especial
- Una actuación inesperada. Refuerzo a la integración: Los niños del síndrome tóxico (aceite de colza)
- Curso de Formación del Profesorado en el SAF, a nivel nacional. Unión de Centro Democrático (UCD)
- Comunidad de Madrid
- Divulgación en diversos congresos europeos para el desarrollo de la calidad educativa
- UDEC (Universidad Emilio Cárdenas), Tlanepantla (México)
- Valores Universales
- 6. La formación y capacitación del profesorado. Información y formación de las familias en el SAF
- Ámbitos abiertos y flexibles, con ejemplos incluidos, en la formación del profesorado
- Abierto en cuanto a la utilización de los espacios
- Abierto a cualquier método y forma de enseñanza
- Abierto a todo el profesorado
- Abierto a todo el alumnado
- Abierto en la temporalización
- Abierto a todo tipo de actividades
- Abierto a la programación-evaluación, controles y exámenes
- Abierto a la utilización de libros y material escolar diverso
- Abierto a las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
- Abierto a la familia
- Abierto a la sociedad y a los medios de comunicación social
- Abierto al mundo del trabajo
- Dos situaciones diferentes en la formación y la capacitación del profesorado
- Formación y capacitación previas para el acceso a la función docente
- La formación académica
- La formación psicopedagógica
- Los temas transversales y el currículo oculto
- ¿Qué modelo se debe adoptar?
- Formación y capacitación del profesorado en ejercicio para un cambio disruptivo del sistema educativo
- La mentalización del profesorado en la necesidad de un desarrollo disruptivo de la educación en el siglo XXI
- Fases de aplicación del SAF
- 7. La aplicación práctica del “Modelo Educativo-Sistémico SAF”
- La programación: Estructura de la programación
- Características específicas de la programación-evaluación sistémicas del SAF
- La evaluación
- Estructura longitudinal de la programación-evaluación. Presentación horizontal
- Presentación de los tres cuerpos de la programación: Contenidos-Actividades-Ejercicios
- Características específicas de la evaluación del SAF: continua, formativa, sumativa, ponderada
- El SAF y la taxonomía de B. S. Bloom
- Características que definen al “Modelo Educativo-Sistémico SAF” como “Educación Abierta”
- 8. Presentación y elaboración de las plantillas de programación-evaluación del SAF
- Plantilla 1: Desarrollo de la estructura longitudinal, con las cinco partes que la componen
- Plantilla 2: Esquema global de la práctica del SAF
- Plantilla 3: Plantilla básica de programación general
- Plantilla 4: Plantilla general de evaluación personal individual
- Plantilla 5: Plantilla general de evaluación del grupo
- Plantilla 6: Esquema general global de aplicación del Referente Curricular (RC)
- Plantilla 7: RC. Programación de apoyo y de refuerzo
- Plantilla 8: RC. Programación para adaptación no significativa, transitoria
- Plantilla 9: RC. Programación para adaptación significativa, permanente
- Plantilla 10: RC. Programación para profundización en los mismos contenidos básicos para superdotados
- Plantilla 11: RC. Programación para la diversificación de contenidos para superdotados de nivel superior
- Plantilla 12: RC. Programación paralela para genios
- Epílogo
- Bibliografía consultada
- Apéndice
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