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Documentación aplicada y espacio europeo de educación superior

Documentación aplicada y espacio europeo de educación superior

  • Author: Pinto Molina, María; Pinto Molina, María; Sales Salvador, Dora; Sales Salvador, Dora; Planelles Riera, Enriqueta; Planelles Riera, Enriqueta; Bas Martín, Nicolás; Bas Martín, Nicolás
  • Publisher: Arco Libros - La Muralla
  • ISBN: 9788476357828
  • eISBN Pdf: 9788476359358
  • Place of publication:  Madrid , Spain
  • Year of digital publication: 2010
  • Month: May
  • Pages: 279
  • Language: Spanish

Este volumen colectivo se centra en la Documentación Aplicada en el contexto de los estudios universitarios en España, concretamente reflexionando sobre su relevancia en el marco del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior). Los trabajos aquí reunidos pretenden hacer hincapié en la importancia de la competencia documental, configurada por habilidades y conocimientos informacionales que –de forma específica– requieren diversos perfiles profesionales como base para el aprendizaje a lo largo de la vida y la cultura de calidad que preconizan los planes educativos europeos. El volumen aborda los cuatro grandes campos de Documentación Aplicada vigentes en los planes de estudio universitarios de nuestro país: Documentación aplicada a la traducción; Documentación informativa, relacionada con las Ciencias de la Información y sus especialidades, a saber, Periodismo, Comunicación Audiovisual y Publicidad y Relaciones Públicas; Documentación médica y Documentación administrativa. La novedad de la presente propuesta radica en que, hasta la fecha, no se ha editado ningún volumen de estas características, abordando las especialidades de la documentación aplicada en una publicación conjunta. En este sentido, la edición de este material puede servir, también, como punto de encuentro para que las diversas “documentaciones aplicadas” se conozcan un poco más entre sí, y quizás en las dinámicas e iniciativas de otras surjan intercambios fructíferos y nuevas sinergias.

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  • Índice
  • Presentación
  • I: Documentación aplicada a la traducción
    • 1. El espacio europeo de educación superior y la enseñanza de la documentación aplicada a la traducción: el aprendizaje por medio de competencias. Por Pilar Cid Leal y M[sup(ạ)] José Recoder Sellarés
      • 1.1. Introducción
      • 1.2. El Espacio Europeo de Educación Superior: bases de partida
      • 1.3. La UAB y el Espacio Europeo de Educación Superior
        • 1.3.1. Los retos de la UAB
          • 1.3.1.1. Una ocasión para replantear de forma global la oferta académica de la UAB
          • 1.3.1.2. Una forma de favorecer la movilidad y la internacionalización de todos los estamentos de la UAB
          • 1.3.1.3. Una ocasión para cambiar las metodologías docentes, aplicar las TIC a la docencia y dar un nuevo impulso a la actividad del profesorado
          • 1.3.1.4. Una manera de mejorar la participación de los estudiantes en sus estudios y mejorar sus dotes de autoaprendizaje
          • 1.3.1.5. Una posibilidad de reorganizar la Administración de la universidad
        • 1.3.2. La Facultad de Traducción e Interpretación y la adaptación de la licenciatura
      • 1.4. La asignatura de Documentación aplicada a la Traducción
        • 1.4.1. Objetivos y competencias
        • 1.4.2. Metodología, contenidos y recursos
        • 1.4.3. Método de evaluación
        • 1.4.4. Resultados y futuro
      • 1.5. Conclusiones
        • 1.5.1. La Universidad y el EEES
        • 1.5.2. La docencia y sus implicaciones para los actores del proceso
      • Bibliografía
    • 2. El aprendizaje basado en recursos electrónicos: Alfintra.net, un portal de contenido para la documentación aplicada a la traducción. Por María Pinto y Dora Sales
      • 2.1. Introducción
      • 2.2. El Espacio Europeo de Educación Superior y la enseñanza por competencias centrada en el estudiantado
      • 2.3. Competencia informacional en Traducción: un enfoque estratégico
      • 2.4. La importancia de los recursos electrónicos en el aprendizaje
      • 2.5. Portales de contenido para la Alfin
      • 2.6. Diseño del portal Alfintra.net
      • A modo de conclusión: un punto seguido
    • 3. La gestión de la información bibliográfica en el contexto de la edición digital. Por José Antonio Cordón
      • 3.1. Introducción: el mundo cambiante de la Documentación
      • 3.2. Información científica y edición electrónica
        • 3.2.1. El modelo de la Biblioteca Virtual
        • 3.2.2. Modelo de Depósito o Repositorio Digital
        • 3.2.3. El modelo de corpus académico
      • 3.3. La gestión de la información en el ámbito de la traducción
      • 3.4. Los gestores de información bibliográfica
  • II: Documentación informativa
    • 4. Documentación informativa en el eees. Por Elea Giménez Toledo
      • 4.1. Introducción
      • 4.2. Competencias en información señaladas por el Libro Blanco de los Títulos de Grado en Comunicación
        • 4.2.1. Periodismo
        • 4.2.2. Comunicación audiovisual
        • 4.2.3. Publicidad y Relaciones Públicas
      • 4.3. Enseñar Documentación en el EEES
      • 4.4. Algunas fórmulas para la enseñanza de la Documentación informativa
      • 4.5. Metodologías de enseñanza en Documentación informativa: una propuesta
      • 4.6. La biblioteca: pieza clave del éxito del EEES
      • 4.7. Consideraciones finales
    • 5. Nuevas metodologías para la enseñanza de la documentación aplicada: la investigación apreciativa para el diseño de programaciones docentes. Por Rocío Palomares Perraut Resumen
      • 5.1. La investigación apreciativa y la Web 2.0: dos enfoques colaborativos para la innovación de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Documentación Informativa
        • 5.1.1. La Investigación Apreciativa
        • 5.1.2. La web 2.0 y el movimiento social de colaboración y de participación
      • 5.2. Objetivos que persigue el Proyecto formativo IA 2.0 en el ámbito de la Documentación Informativa
      • 5.3. Descripción de la práctica IA 2.0: aplicación de la Investigación Apreciativa en la asignatura de Documentación Informativa (Publicidad y Relaciones Públicas)
      • Conclusiones
    • 6. El uso de portales de contenido como apoyo a la docencia y fomento de la autonomía del alumnado en documentación informativa. Por Nicolás Bas y Enriqueta Planelles
      • 6.1. Introducción
      • 6.2. Nuevos roles y desafíos para la Documentación Informativa
      • 6.3. Hacia un modelo europeo de Documentación Informativa
      • 6.4. Portales de contenido: Alfamedia e Imatec
        • 6.4.1. Portales de contenido: qué son y qué ofrecen
        • 6.4.2. Utilidades para la docencia de los portales educativos en el contexto del EEES
        • 6.4.3. Descripción de Alfamedia e Imatec
        • 6.4.4. Análisis de resultados de Alfamedia
        • 6.4.5. Análisis de resultados de Imatec
      • 6.5. Conclusiones
  • III: Documentación médica
    • 7. La documentación médica en España: institucionalización, desarrollo y aplicaciones. Por Rafael Aleixandre Benavent y Juan Carlos Valderrama Zurián
      • 7.1. Institucionalización
        • 7.1.1. La constitución de la Documentación médica en España
        • 7.1.2. Antecedentes
      • 7.2. Desarrollo
        • 7.2.1. Áreas
        • 7.2.2. Publicaciones especializadas
        • 7.2.3. Sociedades
        • 7.2.4. Formación
      • 7.3. Aplicaciones
        • 7.3.1. Documentación médico-científica
          • 7.3.1.1. Estudios bibliométricos en Medicina
          • 7.3.1.2. Desarrollo y evaluación de sistemas de información
          • 7.3.1.3 La terminología médica
        • 7.3.2. Documentación médico-asistencial y sanitaria
    • 8. Las ciencias sociomédicas en los curricula sanitarios. Por José L. Fresquet Febrer y Carla P. Aguirre Marco Introducción
      • 8.1. El papel de la historia de la medicina en la enseñanza de la medicina desde la década de los años setenta
      • 8.2. El caso de la Universidad de Valencia. Los planes de estudio de 1969, 1973 y la última reforma
    • 9. La consulta documental y humana aplicada a la traducción médica: reflexiones en torno a la práctica profesional y a la pedagogía. Por Vicent Montalt
      • 9.1. La perspectiva adoptada
      • 9.2. El alcance de la traducción médica
      • 9.3. Las particularidades de la traducción médica
      • 9.4. Documentación y consulta
      • 9.5. El perfil del traductor médico y la consulta
      • 9.6. Las destrezas del traductor médico
      • 9.7. Las principales funciones de la consulta documental para la traducción médica
      • 9.8. La consulta documental en el aprendizaje de la traducción médica
      • 9.9. Traducción del inglés y hacia el inglés
      • 9.10. Traducción equifuncional y traducción heterofuncional
      • 9.11. La consulta humana y la socialización profesional del traductor médico
      • 9.12. El género textual: más allá de la terminología
      • 9.13. Las necesidades de consulta específicas de cada género textual
      • Recapitulación final
  • IV: Documentación administrativa
    • 10. La enseñanza de la Información y la Documentación administrativa en la universidad española. Por Fernando Mikelarena Peña
      • 10.1. La enseñanza de la Documentación fuera de los estudios de Biblioteconomía y Documentación. Las asignaturas con carácter de Documentación aplicada a disciplinas concretas
      • 10.2. La asignatura Información y Documentación Administrativa en su formulación legal: sus contenidos según el Real Decreto 1426/1990, de 26 de octubre
      • 10.3. La asignatura Información y Documentación Administrativa en los Planes de Estudio de la Diplomatura de Gestión y Administración Pública
      • 10.4. La implantación de la asignatura Información y Documentación Administrativa desde el enfoque de las Ciencias de la Documentación
      • 10.5. La asignatura Información y Documentación Administrativa en el contexto español: una nueva vertiente de las Ciencias de la Documentación
        • 10.5.1. El subsistema informativo de gestión de la documentación externa
        • 10.5.2. El subsistema informativo de gestión de la documentación interna
        • 10.5.3. El subsistema informativo de comunicación de información administrativa hacia el exterior
        • 10.5.4. Una definición de la asignatura
        • 10.5.5. Vertientes de la asignatura Información y Documentación Administrativa
    • 11. Estrategias docentes para la enseñanza de la documentación administrativa en el marco del eees. Por Carmen Gómez Camarero
      • Introducción
      • 11.1. Teorías del aprendizaje
      • 11.2. Concepto de Documentación Administrativa
      • 11.3. ¿Cómo se enseña la Documentación Administrativa?
    • 12. La calidad de los recursos electrónicos para el aprendizaje autónomo del estudiantado: saber evaluar versus saber discriminar. Por María Pinto
      • Resumen
      • 12.1 Introducción
      • 12.2. La calidad de los recursos electrónicos
      • 12.3. La Competencia Evaluadora como apuesta estratégica
      • 12.4. El proceso de evaluación
      • 12.5. Criterios de evaluación
      • 12.6. Nuestra experiencia evaluadora de recursos electrónicos educativos
      • 12.7. Recomendaciones para el entrenamiento en la competencia evaluadora
  • Bibliografía
  • Autores de este volumen

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