Gerencia educativa. Teoría y práctica de la dirección científica es una obra que está integrada por tres capítulos. En el primero, se valoran las corrientes y tendencias pedagógicas, con énfasis en la escuela tradicional, la escuela nueva, la tecnología educativa, la pedagogía autogestionaria, la escuela solidaria, la pedagogía crítica, el constructivismo, el histórico cultural, y la pedagogía operatoria. En el segundo, se analiza la gerencia educativa de la dirección científica. Para ello, se aborda la teoría general de sistemas, por cuanto la gerencia educativa es un sistema que integra diversos subsistemas. Seguidamente, se profundiza en la capacidad de dirección y su importancia en el contexto de la actividad educacional. Posteriormente, expone los fundamentos teóricos de la factibilidad científica en la educación. Y finaliza, con los procesos de organización y dirección de la actividad científica en la educación. En tercer capítulo, se explican algunos métodos del conocimiento para la dirección científica de la gerencia educativa.
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- Acerca de los autores
- Resumen
- Contenido
- Capítulo 1. Corrientes y tendencias pedagógicas
- 1.1. Escuela tradicional
- 1.1.1. Orígenes
- 1.1.2. Características generales
- 1.1.3. Concepción del alumno
- 1.1.4. Concepción del maestro
- 1.2. Escuela nueva
- 1.2.1. Orígenes
- 1.2.2. Bases filosóficas
- 1.2.3. Características generales
- 1.2.4. Concepción del alumno
- 1.2.5. Concepción del maestro
- 1.3. Tecnología educativa
- 1.3.1. Orígenes
- 1.3.2. Bases filosóficas
- 1.3.3. Características generales
- 1.3.4. Concepción del maestro
- 1.3.5. Concepción del alumno
- 1.3.6. Principales limitaciones
- 1.4. Pedagogía autogestionaria
- 1.4.1. Características principales
- 1.5. Escuela solidaria. Características
- 1.6. Pedagogía crítica
- 1.6.1. Origen
- 1.6.2. Características generales
- 1.6.3. Características de los enfoques críticos
- 1.6.4. La tecnocracia
- 1.6.5. Las máximas de Paulo Freire
- 1.7. Constructivismo
- 1.7.1. Origen
- 1.7.2. Características generales
- 1.7.3. Concepción del alumno
- 1.7.4. Concepción del maestro
- 1.8. Histórico cultural
- 1.9. La pedagogía operatoria
- 1.10. La teoría de la transformación intelectual
- 1.10.1. Las propuestas centradas en la investigación
- 1.10.2. Fortalezas
- 1.10.3. Limitaciones
- Capítulo 2. Gerencia educativa de la dirección científica
- 2.1. La teoría general de sistemas
- 2.2. La capacidad de dirección en el contexto de la actividad educacional
- 2.3. La evaluación de la capacidad de dirección en el contexto de actividad educacional
- 2.4. Fundamentos teóricos de la actividad científica en la educación
- 2.5. Organización y dirección de la actividad científica en la educación
- 2.5.1. Componentes del sistema para la actividad científica en la educación
- 2.5.2. Acerca del sistema de la actividad científico-pedagógica en la escuela
- 2.5.2.1. Vías para resolver los problemas que se presentan
- 2.5.3. El trabajo en proyectos
- 2.5.4. Acerca de la experiencia pedagógica de avanzada
- Capítulo 3. Los métodos del conocimiento científico para la dirección científica de la gerencia educativa
- 3.1. La modelación
- 3.2. Método sistémico-estructural-funcional
- 3.3. La observación científica
- 3.4. La entrevista
- 3.5. La encuesta
- 3.6. El método de estudio de casos
- 3.7. Las pruebas pedagógicas
- Referencias
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