El libro connota que para el desarrollo de habilidades y hábitos de lectura es necesario enseñarles a los estudiantes algunos contenidos importantes sobre el proceso de lectura, de la forma más práctica posible. No sería correcto evaluar las habilidades lectoras a los estudiantes a través de un solo texto y mucho menos a través de un sistema de preguntas, pues el típico Lee y Responde conduce a una tradicional comprensión de textos; lo que implica una falsa valoración de las habilidades lectoras. Los ejercicios, con los típicos enunciados Lee y Responde, Verdaderos o Falsos, no deben utilizarse, didácticamente, para desarrollar habilidades lectoras. La concepción didáctica dinámico - participativa para la enseñanza-aprendizaje de la lectura constituye una condición didáctica superior a el enfoque tradicional al concebir el proceso de lectura como habilidad. Ella tiene en cuenta el dinamismo que debe caracterizar al lector, pues la lectura es un proceso dinámico–participativo donde un sujeto entiende, comprende o interpreta un texto escrito. La lectura presupone de un proceso creativo y no de un acto de identificación.
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- Tabla de Contenido
- Acerca de los autores
- About the authors
- Resumen
- Abstract
- Capítulo 1. Texto: definición y taxonomía linguodidáctica
- 1.1. Definición didáctica de texto
- 1.2. Taxonomía linguodidáctica de texto
- 1.2.1. Textos tecnocientíficos
- 1.2.2. Textos comunicativos
- 1.2.3. Textos literarios
- 1.3. Requisitos para la elección de textos didácticos
- Capítulo 2. Lectura: definición y operaciones lectoras
- 2.1. Análisis del concepto lectura
- 2.2. Clasificación didáctica de la lectura
- 2.3. Premisas históricas del hábito lector
- 2.4 Fundamentos filosóficos, sociológicos, psicológicos y pedagógicos que sustentan el desarrollo del hábito lector
- 2.5. La lectura recreativa como base de la formación y desarrollo del hábito lector
- Capítulo 3. Trastornos asociados al proceso lector. Importancia de la higiene de la lectura
- 3.1. La Dislexia. Definición y taxonomía
- 3.2. La Disgrafía. Definición y clasificación
- 3.3. Dislalia. Definición e influencia en la lectura
- 3.4. La higiene de la lectura
- Capítulo 4. La lectura y su enseñanza
- 4.1. La enseñanza tradicionalista de la lectura
- 4.2. Didáctica dinámico–participativa para la enseñanza-aprendizaje de la lectura
- Referencias
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