Este libro es resultado de un proceso investigativo decolonial a partir de nuestra reflexión como docentes en una institución educativa de Tucurinca, en el municipio de Zona Bananera, Magdalena. La reflexión está elaborada desde el hacer decolonial, es decir, desde la reflexión propia y colectiva que visibiliza prácticas curriculares perpetuadoras de la colonialidad y de aquellas otras que posibilitan la vivencia de valores, haceres, sentires que constituyen un punto de partida de la decolonialidad de la educación, todo ello a partir de las voces de mujeres y hombres, niños, niñas, jóvenes y de los docentes involucrados en la investigación.
- ¿Por qué se escribe este libro? Nuestra cuestión colonial
- Configurando conciencia decolonial
- Nuestro pluriverso
- ¿Para qué se escribe este libro?
- Bases decoloniales
- Antecedentes
- Configuración epistémica
- Principios de la etnoeducación
- Nuestro hacer decolonial
- ¿Por qué y para qué una metodología “otra”?
- Urgencia/emergencia de un currículo decolonial
- Sentidos y significados de las prácticas curriculares existentes
- Prácticas curriculares que legitiman o no a la educación colonial dentro de la IED
- Colonialidad del poder, el saber, el hacer y el ser que subyace el PEI
- Características de una propuesta “otra”,un emergente currículo decolonial
- Acciones del hacer decolonial en el currículo emergente
- Intenciones del hacer decolonial a partir del currículo emergente
- Conclusiones (inconclusas)
- Bibliografía
- Apéndices
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