La cambiante sociedad actual plantea continuamente nuevos retos y demandas a una escuela que, en muchas ocasiones, se caracteriza por su lentitud en dar respuesta a las necesidades que se van generando. Es necesario, por tanto, un cambio educativo, en los objetivos y metodologías, que permita responder adecuadamente a los retos que la sociedad plantea: una educación personalizada, con el alumnado en el centro del proceso, que fomente la creatividad y la curiosidad, que despierte el gusto por aprender, que contribuya a una formación integral y que conduzca a aprendizajes bien fundamentados, sólidos y duraderos.
En esta línea, el presente volumen, que está destinado al profesorado de lenguas y literaturas en activo, así como a los alumnos universitarios que se preparan para ser docentes, recoge investigaciones, reflexiones y propuestas que examinan nuevos enfoques, ejemplifican diferentes estrategias y se cuestionan acerca de la formación inicial en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua y la literatura.
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- Índice
- Presentación, Guadalupe de la Maya Retamar y Magdalena López Pérez
- Prólogo. la didáctica de la lengua y la literatura: contra dogmas, prejuicios y otras confabulaciones, Gustavo Bombini
- Desafíos actuales para la enseñanza de la lengua y la literatura
- Aplicaciones lingüístico-comunicativas para la interculturalidad, Aurora Martínez Ezquerro
- 1. Introducción
- 2. Interculturalidad en contextos educativos
- 3. Interculturalidad en e/a de lengua y literatura
- 3.1. Proceso intercultural
- 3.2. Propuesta intercultural lingüístico-comunicativa
- 4. Conclusiones
- 5. Referencias bibliográficas
- Reenmarcar la educación literaria en un mundo en globalización (máscaras y animales como mitos de la posmodernidad y discursos contrahegemónicos), Eloy Martos Núñez y Gabriel Núñez Ruiz
- 1. Reenmarcar la educación literaria en la era de la globalización
- 1.1. El docente de Lengua y Literatura como un polímata
- 2. Ejercicio a propósito de los animales y las máscaras. de las mascaradas del folclore a la cultura fan furry como discursos contrahegemónicos
- 2.1. La clave naturalista desde la visión antropológica y ecocrítica
- 2.2. Lecturas rebeldes e irónicas de la posmodernidad y discurso contrahegemónico
- 3. Referencias bibliográficas
- Formación de profesores
- Creencias y expectativas en el máster universitario de profesorado de educación secundaria: un estudio de caso, Anna Devís Arbona y Eva Morón Olivares
- 1. Introducción
- 2. Contextualización
- 3. Método
- 4. Análisis de resultados
- 4.1. Datos académicos y profesionales
- 4.2. Grado de satisfacción
- 4.3. Valoración global
- 5. Conclusiones
- 6. Referencias bibliográficas
- Comprender la enseñanza de la lengua y la literatura: (re)escribir el currículum desde la formación inicial del futuro docente, Manuel Francisco Romero Oliva, Hugo Heredia Ponce y Ester Trigo Ibáñez
- 1. Introducción
- 2. Bases para una comprensión de la enseñanza
- 3. Propuesta de planificación para (re)escribir el currículum
- 3.1. Un punto de partida: la planificación o los principios de actuación didáctica
- 3.2. Un segundo momento: textualización o cómo presentar los elementos de la u/d
- 3.3. Un momento final: la revisión o la evaluación de la propuesta didáctica
- 4. Un decálogo a modo de reflexión
- 5. Referencias bibliográficas
- Emociones ante el aprendizaje del inglés de futuros profesores de educación primaria, Guadalupe de la Maya Retamar y Magdalena López-Pérez
- 1. Introducción
- 2. Objetivos
- 3. Metodología
- 3.1. Muestra
- 3.2. Recogida de datos
- 3.3. Procedimiento y tratamiento de datos
- 4. Análisis y discusión de los resultados
- 5. Conclusiones
- 6. Referencias bibliográficas
- Temas de investigación en didáctica de la lengua y la literaura
- El modelo de aula invertida y la aplicación del constructo de varianza irrelevante para evaluar la competencia comunicativa, María Luisa Carrió Pastor Y Francesca Romero Forteza
- 1. Introducción
- 2. Método
- 3. Resultados y discusión
- 4. Conclusiones
- 5. Referencias bibliográficas
- Hábitos de lectura en extremadura en educación primaria, José Soto Vázquez, Francisco Javier Jaraíz Cabanillas, José Antonio Gutiérrez Gallego, Ramón Pérez Parejo Y Álvaro Gutiérrez Cabezas
- 1. Introducción
- 2. Método
- 3. Resultados
- 3.1. Cartografía
- 3.2. Análisis de variables
- 4. Discusión
- 5. Conclusiones
- 6. Referencias bibliográficas
- La lectura en el contexto académico: un estudio sobre comprensión lectora en estudiantes de magisterio, Miquel A. Oltra-Albiach, Rosa Pardo Coy y Elena Delgadová
- 1. Introducción
- 2. Formulación del problema y metodología
- 3. Análisis de resultados
- 4. Conclusión
- 5. Referencias bibliográficas
- Nuevos objetos de enseñanza en lengua y literatura: desafíos al canon
- Cómo conseguir que las cartas de hogwarts lleguen a los muggles: los fanfictions como recurso didáctico para el fomento de la lectura (y la escritura) en las aulas de eso, Susana Martínez González
- 1. Introducción
- 2. La transficcionalidad
- 2.1. Definición y delimitación del fanfiction
- 2.2. Cuando los fanes toman el control: ¿plagio o inspiración?
- 2.3. Clasificación de los fanfictions
- 2.4. Los fanfictions e internet
- 3. Propuesta didáctica
- 4. Metodología
- 4.1. Fase 1
- 4.2. Fase 2
- 4.3. Fase 3
- 5. Análisis y resultados
- 6. Consideraciones finales
- 7. Referencias bibliográficas
- El quijote y las inteligencias múltiples: una lectura plural del clásico en el aula, María Isabel De Vicente-Yagüe Jara Y María Marco Martínez
- 1. Introducción
- 2. Justificación teórica
- 2.1. Las huellas de don quijote en educación primaria
- 2.2. Las inteligencias múltiples en el desarrollo cognitivo del alumnado
- 3. Objetivos
- 4. Metodología
- 4.1. Contexto y participantes
- 4.2. Instrumentos
- 4.3. Procedimiento: fases de la intervención didáctica
- 5. Resultados
- 6. Reflexión final
- 7. Referencias bibliográficas
- El cómic en la formación de lectores: del descubrimiento de la lectura a la alfabetización, Noelia Ibarra-Rius Y Josep Ballester-Roca
- 1. Introducción
- 2. Cómic, lectura y lectura literaria
- 3. Funciones del cómic en las primeras etapas formativas
- 4. Cómic, imagen y alfabetización
- 5. El cómic en el itinerario formativo del futuro lector
- 6. A manera de conclusión
- 7. Referencias bibliográficas
- Educación literaria, dataísmo y cibercultura: la línea tenebrosa, Alberto Martos García E Ítaca Palmer
- 1. Introducción
- 2. Dataísmo y educacion literaria
- 3. Del quijote a deadpool, un viaje por la cultura (anti)letrada
- 4. Los blockbusters de hollywood. La lectura como juegos de espejos y como «montaña rusa»
- 5. Distopías, dataísmo, literatura
- 6. Referencias bibliográficas
- Una experiencia teatral con estudiantes húngaros de e/le: nn12, de gracia morales, Vanessa Hidalgo Martín
- 1. Estado de la cuestión
- 2. Metodología
- 2.1. Preguntas de la investigación
- 2.2. La elección de la obra de teatro
- 2.3. Diseño de la investigación-acción
- 3. Conclusiones
- 4. Referencias bibliográficas
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