El objetivo que presenta esta investigación es analizar las claves que configuras la innovación educativa de España, atendiendo al análisis de diecisiete centros educativos y siguiendo en su procedimiento los principios de la Teoría Fundamentada (TF). Para ello se han basado en el desarrollo de una metodología cualitativa, utilizando como recursos la entrevista semiestructurada y el grupo de debate en la mayoría de los casos de la comunidad educativa.
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- Índice
- 1. Introducción
- 2. Estado de la cuestión
- 3. Metodología
- 4. Resultados
- 4.1. La enseñanza en España en el devenir del tiempo: una perspectiva general del sistema educativo y su regulación en los siglos XIX, XX, XXI
- 4.2. La concepción educativa y la atención a la diversidad: FBO como periodo obligatorio en el alumnado con necesidades educativas especiales
- 4.3. La educación como proceso compartido
- 4.3.1. El sentido colaborativo de la familia en escuela
- 4.3.2. La familia como factor decisivo: el caso del alumnado con nee
- 4.4. El profesorado en educación: ayer y hoy
- 4.4.1. Un rol en expansión con nuevas necesidades
- 4.4.2. El caso del profesorado de pedagogía terapéutica: actuación en la educación especial
- 4.5. El sistema educativo en España: cambios y desafíos
- 4.5.1. Influencia de la pandemia en la educación: el Covid-19 como un factor determinante
- 4.5.2. El alumnado NEE y la enseñanza inclusiva: una perspectiva basada en el contexto educativo y sus necesidades
- 4.5.3. Educar en tiempos de pandemia: retos del nuevo modelo enseñanza- aprendizaje
- 4.5.4. El profesorado y su función durante la pandemia: el teletrabajo como nueva alternativa de desarrollo en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- 5. Conclusiones
- 6. Bibliografía
- 7. Índice de figuras y tablas
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